浅谈一年级学生行为习惯培养.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１５年　第１期　　　　　　　　　　　　　　　　教学方法研究　 浅谈一年级学生行为习惯培养 温　玮 （山东省济南市长清区八一希望小学　山东　济南　２５００００） 　　我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话， 同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节 就是要养成良好的习惯”，一年级是基础教育的起始阶段，更 说到位，小孩子就能听得懂、做得到。 是进行良好行为习惯培养的关键时期。由于学生年纪小，自 另外，学生对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英 控力差，从幼儿园的孩子忽然成为一名小学生，他们还无法 雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于 轻易适应这个角色的转变，很多好的习惯都需要加强培养。 学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默 一、把握契机了解学生，锲而不舍常规教育。 化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。 新学期开始的第一个月，为了把握住教育的最佳机会， 三、及时表扬夸出好孩子，延迟“告状”促自我反思。 我先做好三件事： 儿童的自尊心强，爱听好话。一年级的儿童更是爱听表 １．和学生见好第一面。首先，我开诚布公地把自己的姓 扬，我就尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多 名、经历、兴趣和爱好介绍给学生，消除学生对我的陌生感； 树好的榜样，少讲坏人坏事。从儿童心理特点的实际出发， 其次让他们一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了 因材施教，引导他们在愉快的童年中好好学习，天天向上。 解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情 说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来 况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了一个基本的也是 的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩 全面的了解，拉近了师生的距离。 子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢 ２．留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心 体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方 理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中 法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把 有数。 小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家 ３．加强常规教育。开学伊始就要向学生讲清应遵守的 都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活 的纪律，用简易明了的语言提出明确要求，如《小学生守则》 大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和 《小学生日常行为规范》中的好懂易做的，如：上课要认真听 为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事。 讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助；用别人的东西要先征 教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就 得主人同意……让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事 “告状”。老师又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而 不应该做，明确学生头脑当中的是非观念。这些纪律、规则 且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上， 也要分期进行，经常进行训练，定期检查，以达到教育效果。 情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课 二、儿歌强化习惯养成，榜样示范指导到位。 堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：１．要求 儿童喜欢诵读儿歌，我就把学习常规、生活常规、课间活 学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小 动常规等都编成儿歌，激发学生兴趣，强化班级常规管理。 矛盾、小问题没有谁会记到４０分钟以后，“告状”的机率就低 如：上课铃声一响，学生回班就说：“上课铃声响，快快进课