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将图式理论应用于基础日语教学 孙瑞雪(牡丹江师范学院东语系黑龙江牡丹江157012) 摘要：基础日语作为一门基础课程在整个日语教学中起到了引 0：o用纸c：纪入L，t／-．-芒L’。 导其它课程的作用。并给其它课程打下了基础。可以说基础日语在日 o内科、小咒科、麈妤人科、外科、整形外科、脑外科、耳 语学习过程中所发挥的作用不可小视。对于这一点。许多日语教育者 鼻科、眼科、皮唐科、泌尿器科、初诊、再诊、健康保陵枉、诊 也已经认识到了。许多人都在思考如何能让学生在基础日语这门课程 察券、力儿．y- 中学到更多的知识。掌握更多的日语信息，并在教学过程中培养、引 ●衿察前。主智贾周 导学生自学能力，教会他们如何去学习日语。 。今圭-Cc大差客病氮它L，奄：t∥南々主于加。：家族。 图式理论已经不是新的概念，其最旱见于哲学家康德的著作。 方c土L，力·力。。o于卉·。 现代心里学研究中则是英国心里学家巴特利特最早应用图式的概念。 o入院卞手衍窖L，}b七。今ci七j完治L，(L，主-f加。 而将这一理论应用于教学也是近几年十分热门的话题。然而，人们已 o持病∥南9i卡咖。钦九tL，为藁∥南9}卡加。 经取得一定成果的大多是在英语界。许多教育家也在多年的英语教学 o藁々注射、扫酒串食‘物各2l二7．I,-儿芊一∥南9主于 中取得了骄人的成绩。然而由于日语发展的比较晚，再加上日语与英 加。 语本身不属于同一语系，真正将这一理论应用于日语教学中，尤其是 ●主幺症状 基础日语教学中的还不多。针对于日语词汇、句式结构等特点在基础 日语中应用图式理论可以使学生在学习中起到事半功倍的效果。 r咳 r吐芒氖 1 ∥ 毒 关键词：图式；基础日语；词汇；文章教学 0_L，々净 出 。 0．{ L∥中5。 【-鼻水 、●●Lrj I寒氖 L j 项目编号：10-XY01061 项目名称： (基础日语)课堂教学改革与应用型教学模式探究 o阴箭舻痛o’。骨∥折扎6。捻挫寸6。息苦L，p。痒-C 亡壹岛岔L。。 u匕u． 一、合理分配课堂教学环节 o颈…万7一y。俦·殒·齿…戈几戈少。俦…t 作为基础课程，基础日语教学一般贯穿学生每日的学习中。 胃·扫腹…年U卑V。胃…厶力厶力。体…7于7于。 如果以周为单进行划分，设计可以使基础日语教学能够在一周这 ●丰幺魍置々梭查 个单位作出一个总结，那么学生既感觉不到太枯燥，也不会感觉 。测弓…熟·胍·血压 学习的节奏太快。一般而言，将教学中五分之一的时间进行词汇 。打o…注射·点滴 教学。以一本固定的教材以及一本辅助教材进行词汇教学效果会 。探6…血。扫小水·便 7 更理想；另外的五分之一时间进行语法教学，在教学中可以让学 。撮6…■7}y 生反复练习，达到准确掌握的目的；另五分之二的时间进行文章 o取6…心罨圜 讲解，分析，练习，以达到消化，理解并掌握的效果；最后的五 。蕖窑出寸、魍方笺毒害、蕖剂断 分之一的时问可以进行课外训练，结合课本的内容进行。形式并 o1日～回、食前、食後、食嗣、食後寸(．、食後30分以 不拘泥于一种，可以有许多形式，如写作，复述，甚至游戏，排 内 课本剧等。这样能够让学生在基础日