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甲基丙烯酸甲酯共聚改性综合实验探索研究 张艳红 孙立国 赵冬梅 摘要：甲基丙烯酸甲酯共聚改性实验的设置，目的在提高学生自主创新能力，培养学生兴趣，提高实验技能。实验设置为自主实 验，由学生独立完成，由学生自主设计改性方向和自主选择改性单体以及实验测试。实验训练目的不再单一，在完成整个试验中，学生 需要对本专业的知识进行全面综合，从而全面提高学生对专业知识的掌握。 关键词：甲基丙烯酸甲酯 改性 创新 自主实验 共聚 中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.01.017 1 引言 瓶内预聚物达到要求的单体转化率时立即停止加热。 由于聚甲基丙烯酸甲酯具有极高的透光度、较长的使用寿 3.2 灌模 命、较高的耐紫外线、耐候和无着色选择限制等特性使其在塑料 从水浴锅中取出锥形瓶并用冷水使预聚物冷却至室温，然后 中脱颖而出，被广泛应用于照明行业，包括导光板背光单元的液 按图1操作所示，通过干净的玻璃漏斗将按以上步骤制得的预聚 晶显示屏、镜头的手机、背投触摸屏、发光招牌、路灯和工业灯具 物灌入早先装置好的模具中。 等。此外，应用范围还延伸至航天、航空、农业、医学等多方领 3.3 聚合 域。尽管聚甲基丙烯酸甲酯自身具备许多优点，但聚甲基丙烯酸 保持模口朝上以保证成型后的玻璃板形状规则且不至于溢 甲酯在耐化学试剂及耐溶剂性、耐燃性等方面表现出诸多了不足 模，将上述封好模口的模具小心放入烘箱中，在40℃下使单体再 [7-9]。明显的吸湿性和较差的耐磨性同样也限制了它的应用。为 聚合24h以上。待聚合物固化后，将温度升至100℃再处理1h。 了改善聚甲基丙烯酸甲酯自身所存在的缺陷，对聚甲基丙烯酸甲 3.4 脱模 酯的进行共聚改性，从聚合物分子链结构、聚集态结构和织态结 断开烘箱电源，使聚合物逐渐冷却至室温，然后用冷水冲洗 [10,11] 构来进行改变，已经成为近几十年的科研热点 。但与此不同 聚合物，使其体积收缩以便更加容易打开模具。 的是，在高分子相关的专业教学中，仍然采用经典的甲基丙烯酸 3.5 测试 甲酯的本体浇注聚合。这既不符合大学教学与时俱进的要求，也 对聚合物的进行红外，拉伸强度，冲击强度测试。 不符合创新教育的精神。 4 结果分析 本研究内容旨在通过引进聚甲基丙烯酸甲酯科学研究中的 甲基丙烯酸甲酯均聚和共聚物结果及其表观分析。 精华内容，通过教学课堂化的转变，成为新颖的教学内容，加深学 4.1 甲基丙烯酸甲酯均聚 生对甲基丙烯酸甲酯本体聚合和甲基丙烯酸甲酯及其共聚单体 图2是刚从100℃烘箱中取出的已固化成型的玻璃板，此板 共聚合的理解。在实验过程中通过对实验现象的准确把握和对 洁净透明且整体无一汽泡，表明了在此实验条件下甲基丙烯酸甲 产品测试结果的分析，通过与所学的有关本体聚合和共聚合的知 酯进行聚合可以得到透明均匀的有机玻璃板。 识相对照，知识体系进行对照更新，提高学生的学习热情。 2 实验原理 铸板聚合作为大学高分子相关专业高分子化学实验的一个 主要实验项目，目前已经成熟运用到教学中数十年未变。本实验 使用的原理是：甲基丙烯酸甲酯单体或甲基丙烯酸甲酯和共聚单 图2甲基丙烯酸甲酯均聚 体在引发剂的作用下进行自由集聚合，在实验过程中先将甲基丙 4.2 甲基丙烯酸甲酯与丙烯腈共聚 烯酸甲酯单体或甲基丙烯酸甲酯单体和共聚单体进行预聚合，得 图3（A）是甲基丙烯酸甲酯与丙烯腈按甲基丙烯酸甲酯均聚 到预聚物，然后将得到的预聚物灌模充分聚合，得到所需的聚合 的条件进行共聚而形成的有机玻璃板的照片，板中有许多大大小 物。所用铸板聚合的装置如图1所示。 小的