渗透课改理念构建生物和谐课堂.docVIP

渗透课改理念　构建和谐课堂 “和谐”，就是配合得适当和匀称。和谐产生美产生最佳的效益。和谐的课堂，能体现：“教”与“学”的和谐发展，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高，实现“和谐”教育教学的目标。和谐的课堂能促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。和谐的生物课堂表现为教师、学生、生物课程三个基本要素的彼此和谐，即师生和谐、生生和谐、师生和生物课程的和谐。和谐课堂是充满民主的课堂，是活课堂，是动态的课堂。这是我们生物教师一直为之努力并追求的。和谐的生物课堂能产生无穷的动力，有利于学生对生物知识和技能的学习，能大大提高课堂效率。那么如何创建和谐的生物课堂，下面我就谈一谈自己多年来的一些具体的做法。、处处体现以学生为本，建立和谐的师生关系教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。这就要求师生之间要建立：平等、民主、合作的新型师生关系在教学中如何构建这种新型的和谐师生关系呢？??????? 首先，教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。” 教师要构建平等的和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此而发展自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习。当师生之间实现了平等对话，我们就会发现师生之间也是可以弹奏出和谐的音符的。?????? 其次，教师要转变教学观观念，建立平等、民主的学习氛围。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。真正做到：“一切为了学生的和谐发展”。教师在此过程中扮演什么样的角色呢，教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。教师要充当教学的主导者而不是主体者。?????? 再次，良好的师生情感可以营造和谐的师生关系。教师可以用爱心营造和谐的师生关系。课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句温馨的叮咛，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。充满师爱的课堂才是和谐的课堂。???????????? 和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高。我们要力争与学生建立和谐的师生关系，为构建和谐的课堂迈出重要一步。????二??、改变传统的生物教学方式和教学组织形式，创建和谐的生生关系 学生的成长需要学生自身的体验，只有亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。因为没有学生自己的体验，就无所谓真正意义上的收获，特别是没有心灵的感受，精神世界就变得贫瘠乏味。因此，教师在课堂中应讲求教学的方式、方法，尽可能让学生体验吮吸知识的快乐、参与的愉悦、创造的美妙。?????? 第一，让学生在课堂情境交流中体验，激起浓厚的兴趣。?????? 在教学过程中，教师根据教材实际和学生特点，努力创造生动活泼、恰当的教育情境，引导学生全员参与，激发学生进行自主学习，力求使教育教学目标成为学生自我追求的愿望。通过自主学习，让学生自己悟出道理，自己明辨是非，自觉养成良好的行为习惯。为此，在教学中设计材料情境、问题情境等来激发学生的兴趣??????? 第二，让学生在探究活动过程中体验，感悟生命，挖掘潜能。??????? 在教学中，教师要实践陶行知先生的“六大解放”，给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，给他们一个舞台去表演；让他们动脑去思考，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。在教材中，安排了许多活动探究课，教师应该利用这个契机，让学生探究知识之外的情感、价值观领域，使课堂成为学生生命成长的乐园。比如：小组教学是一种很好