机械设计基础教学方法探讨与实践.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2007) (1)分组 讨论不是相互交头接耳，雨是有组织的团体合作，所以一定要给学生分组。一般情况3—4人为一组， 有条件时，好生和差生、男生和女生要进行搭配。 (2)教师参与讨论 学生讨论时，教师不能作为旁观者，而应该和学生进行交流，适时引导，激发思考，鼓励学生提出新 问题。 (3)评价与表扬 讨论完后，鼓励小组发言，进行评价和总结，发言积极、讨论较好的要表扬井实施奖励(如加平时成 绩分)，提高学生的积极性。例如，在带传动这一章，播放完带传动动画后，我提出为什么在工作情况下带 会出现松边和紧边?带传动什么情况下出现打滑?然后让学生分组，用橡皮筋(上一堂课布置学生自备) 套在笔杆上作为模型，进行讨论分析。讨论过程中通过提示、引导学生对带传动进行受力分析，并讨论影 响带传动功率的因素。随着讨论深入，一些组甚至可以触及带传动弹性滑动的概念和原因。 课堂自学是指对某些章节内容。安排合适的时间段让学生自学，并让他们自己提出问题或不理解的知 识点，教师进行解答和启发。有条件也可以让学生参与教学，到讲台上讲授自学的知识。例如，在讲了直 齿圆柱齿轮的受力分析和强度计算后，斜齿圆柱齿轮、圆锥齿轮及蜗轮蜗杆的受力分析都可咀让学生自学， 并进行综合对比分析。 2．多媒体教学 机械设计基础教材中不少插图较为复杂且涉及动态的分析过程，采用常规的教学方法，教与学双方都 感到比较困难，特别需要教师在讲解过程中，尽量使这些机构运动起来，学生方能理解和接受。虽然-采 用教具能满足其一部分的要求，但对这些机构和构件的构造原理及其进行变异演化却不能做到。如果将这 些内容制作成多媒体课件进行教学，学生学起来就非常轻松。 在制作多媒体教学课件时，课件内容不能过多，要突出教学重点和难点，能进行友好、方便的动态连 接，但又不能太过于花哨和凌乱；图形不应该是完全扫描下来的，而是根据要表达的内容亲自动手绘制的， 它应该完全按照教学而设计；动画是为了使更抽象、深奥的问题直观化，演示效果要好；另外，黑板板书 要和多媒体展示相结合，重点、难点地方一定要用板书来阐述和强调。 3．理论与实践结合 实验教学是机械设计基础课程的重要教学环节。我曾经在课堂上对学生进行过调查，大部分学生都希 望多做一些实验，多讲授一些与工程实际相关的内容。一些平时在课堂上听课学习不认真的学生，在做实 验时却相当用心。因此，讲完重点章节后及时进彳亍与理论教学内容相关的实验，并采用集中讲解分组实验 的方法，让学生自己动手，运用所学知识解决问题，加深和巩固所学知识。从而，使教学具有针对性、耳 的性、实用性，提高了教学质量。 4．和谐的师生关系 教和学是矛盾的统一，教学相长，在教学过程中应注重师生关系。虽然有的学生基础较差，一部分学 生学习的兴趣不大，但是却有可能因某老师与他们的关系良好，而上课时认真听讲，积极参与问题讨论。 批评和羞辱学生只能使矛盾激化，并不能树立教师的尊严和威信．另外，教师还应该在传授知识的同时， 培养学生的道德情操．给学生树立做人的榜样。勤勤恳恳做人．踏踏实实做学问。． 5．课外相关知识 教师除了掌握好教学内容和教学研究方法外，还要经常参与工程实际课题研究，坚持不懈地阅览机械 245 李浩群：机械设计基础教学方法探讨与实践 行业的书籍和杂志，了解机械行业的发展变化，不断丰富和更新自己的知识结构。这样，教师在讲课时就 可以适当结合自己的特点介绍一点现代机械方面的知识，这不但不会削弱所应讲授的传统机械方面的内容， 反而会加深学生对机械的发展及整个机械大系统的理解，增强学习机械设计基础知识的积极性。例如在讲 连接时，我引入微机械的概念，宏观机械都是通过零件装配、连接而成，而微机械则完全不同，甚至相反。 从而引起了学生的兴趣。 ’ 6．结论 机械设计基础是一门非常重要的技术基础课，研究如何在教学中培养学生能力，调动学生的主动性、 积极性和创造性．取得良好的教学效果是对任课教师的基本要求。以上介绍的几种教学方法只是本人目前 的探索和总结．希望大家一起交流经验，相互切磋。 机械设计基础教学方法探讨与实践 作者： 李浩群 作者单位： 北京工业大学