开放式物理实验教学改革的研究与探索.pdfVIP

2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 317 2开放式物理实验教学改革的主要内容 2．1 以素质教育为目标，改革物理实验课程教学体系和内容 物理实验教学的目的是培养学生的实践能力和创新精神【l】．为加强培养学生的自主性实验 和研究性学习的能力，配合开放式物理实验教学，中心重新构建了物理实验课程体系，这一 体系由三部分组成，设置成三级实验教学过程．一级实验为基本物理量的测量和基本仪器的使 用，该部分实验主要为入门性、基础性实验；二级实验为实验测量方法和常用物理量的测量， 主要内容为提高性实验；三级实验为实验技术和实验规律的学习，主要内容为综合性、设计 性实验．在新的实验课程体系的总体规划上，以素质教育为目标，突出“三基”的强化训练， 注重创新能力的逐步培养．强调相关课程之间的联系，并以测量方法和手段的多样性为基线， 搭起物理实验的理论框架，按实验的基本知识、思想、方法、。技术以及主要物理量的测量、 物理现象的研究、学生能力的培养等各不同层次的要求来安排和组织教学． 2．2以学生为根本，实行开放式物理实验教学 实行全方位、多层次的开放式教学是实验教学改革的必然趋势和发展方向，是对传统实 验教学的一种挑战，它不只在于实验时间和空间的开放，更侧重的是教学内容、教学方法、 教学手段上的开放，是观念意识上的开放，是实验教学改革的重大举措，是一种个性教学模 式．这种教学模式能满足学生求知、探索和创新的欲望，侧重创新精神与能力培养．它能为学生 的主动学习和个性发展创造一个较好的外部环境，体现了以人为本的教学理念，能有效地 解决当前实验教学中存在的问题【21．我校物理实验教学中心在开放实验教学主要采取以下三 种方式． (1)教学内容开放：在必修课中引入选修机制，使教学内容有弹性，满足了不同学科、 不同专业、不同层次学生的需求．除规定各学科学生要完成若干必做实验，又开出同样数量的 选做实验．选做实验可让学生根据自己的专业、能力和志趣自主选择实验项目，鼓励学生多做 实验，给学生学习以充分自主权，加大了对学生设计能力和动手能力的培养力度．因材施教， 充分调动学生学习的主动性和积极性． ’ ’(2)教学时间开放：学生在开始物理实验课1个月后开始进入开放实验室，开放时间从 每周-N周日，不分节假日，除特殊情况另行通知外，每天开放10个小时．学生可以自由选 择实验时间。 (3)教学管理的开放：让东、中、西各校区学生根据各自的教学要求自主地选择实验项 目、时间和指导教师，实现跨校区实验预约．同时在网上开辟教师与学生交流系统，实现网上 讨论、答疑和教务管理，适应合并办学的需要： 2．3以先进管理手段为基础，促使开放式实验教学顺利进行 ． 为确保扩大招生和大面积开放教学情况下实验教学质量的提高和教学秩序的稳定，学校 在开放实验教学运行中加强了各项规范化建设与改革，到目前为止已经制定了一套行之有效、 适合“大学物理实验”课程全开放运行的管理制度和教学规范，如物理开放实验室管理规定、 开放式物理实验课教学规定等． 开放式物理实验教学是一项复杂的系统工程，过去手工式的教学管理方式己远远不能适 应这方面的要求口】．为此我们研制开发了基于校园网的物理开放实验网络选课系统．该系统具 1 3 8 2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 有功能强、运行可靠和使用方便等特点，从实验课程和项目的设置、实验教学安排、预约查 询与名单生成打印、实验签到确认、统计报表以及与外界交换数据等所有开放的教学环节都 在该系统下运行．使用该系统后，教学秩序井然，传统的管理手段无法与之相比． 3开放式物理实验教学改革的实践成效 经过近3年的边建设边实践，大学物理开放实验取得了比较理想的效果，高质量高标准 圆满地完成了学校下达的各项教学任务．其主要效果体现在以下几个方面： (1)促进教学观 念和学风的转变；(2)满足分层次和个性化的教学要求；(3)提高师资队伍水平和实验教学 质量；(4)提高实验资源利用率，有效解决实验排课的困难． 4结语 从传统的实验教学到开放性实验教学的转变不仅对教学的双方会产生巨大的影响，对提 高实验室的建设和管理水平也会起到不可估量的作用，这种改革无疑会使实验室的各项工作 发生质的飞跃．