试论大学学风的内涵和建设.pdfVIP

2007年 　第 09期 世纪桥 No. 09, 2007 总第 143期 Sh i J i Q iao General No. 143 试论大学学风的内涵和建设 1 2 靳涌韬 ,黄金声 1. 大连大学 师范学院; 2. 大连大学人文学院 ,辽宁 大连 　116622 摘要 :大学学风 ,既是个理论问题 ,也是个实践问题 ,具有丰富的内涵和多级本质 。经过深入研究 ,我们认为 ,大 学学风是学习科学的重要组成部分 ,是大学生求学精神和治学态度的集中体现 ,是制度规范的长期养成 ,是教风催 成的结果 ,是具有本单位特点的文化传统 。在学风建设中 ,我们必须以科学的理念对待学风问题 ,把大学生置于学 风建设的主体位置 ,抓好制度建设 、规范养成和教风建设 ,加强人际环境建设 ,把校园文化建设摆在突出位置 。 关键词 :大学学风 ;本质 ;建设 大学学风 , 既是个理论问题 ,也是个实践问题 。从广义 标准 。 上讲 ,大学学风是大学治校 、教师治学和学生求学做人的风 但是 ,近年来 ,随着高校连年扩招 、学分制的实施 、就业 气 。从狭义上讲 ,大学学风仅是大学生求学做人的风气 ,具 制度的改革以及社会上不良风气对教育的影响和侵蚀 ,大学 有丰富内涵和多级本质 。 生在学风建设上的主体性正在衰减 。一些大学生不同程度 一 、大学学风是学习科学的重要组成部分 ,必须以科学 地存在政治信仰迷茫 、理想信念模糊 、价值取向扭曲;逃课 、 的理念予以对待 迟到早退 、上课听音乐、睡觉 、玩手机 、不作课堂笔记 、泡网 在人类社会进入信息化和知识经济时代的今天 ,树立与 吧、迷情场等等 ,逃学厌学现象比较普遍 ;不仅 自身放纵 ,不 时代发展相适应的知识观 、学习观已成为与国家振兴 、民族 好好学习 ,而且对那些刻苦勤奋学习的同学讥讽 、挖苦 、打 发展和个体生存息息悠关的根本性问题 。事实表明 ,今天的 击 ,表现出 “我不好谁也别想好 ”的很不健康的嫉妒心理 ; 大学生 ,要想立足于社会 ,成为新型高素质人才 ,就必须树立 “必修课选逃 ,选修课必逃 ”已成为一些大学生的时髦话题 。 科学的知识价值观 、知识发展观 、知识融合观和知识创造观 ; 种种令人堪忧的不良学风 ,归根结底是大学生的内因在起作 必须树立勤奋学习、乐于学习、理解学习和终身学习的理念 。 用 ,如果我们不能高扬大学生学习的主体性 ,学风建设的任 我们认为 ,学习不仅是一门科学 ,而且是一门传承知识 、 何措施都是苍白无力的。 培养能力 、提高素质和造就人才的大科学 。它是 由学习理 提高大学生学习的主动性 、自觉性和创造性 ,一方面要 念 、学习特点、学习规律 、学习内容 、学习方法 、学习风气 、学 下大气力提高大学生的学习素质 ,通过强有力的思想政治工 习机制 、学习评价 、学习组织等多种要素构成的 ,其中学风问 作 、校园文化 、班级建设等途径 ,着力提高大学生的学习需 题又是学习学的重要研究领域 。 求 、学习理念 、学习兴趣 、学习动机 、学习态度 、学习意志 、学 大学学风是高校自身建设的一个重要方面 ,是一所大学 习方法 、学习习惯和学习成效等学习素质 ,重要是培养学习 的无形资产和财富 ,它所体现的是一个学校的校风和大学精 兴趣 、端正学习态度 ,养成学习习惯 。另一方面 ,要引导大学 神 ,体现一个学校的历史积淀和优 良传统 , 同时也反映一个 生积极投身到学风建设中去 ,把认识与克服懒惰 、贪玩 、散 学校的办学与管理水平 ,它关系到学校的发展和社会声誉 , 慢 、迷情 、掐尖等五个方面的问题作为端正学习态度的头等 关系到人才培养和教育传统 ,关系到学生成长成才和就业 。 大事来抓 ,讲学习、讲正气 、讲成才 ,净化大学殿堂 ,创造优 良 学风不正 ,贻害无穷 。因此 ,加强大学学风建设 ,首先要从理 的学习氛围 ,下功夫培塑人人都学习、人人都成功的理念 。 论与实践的结合上搞清楚学风的内涵与外延 ,学风的特点和 三 、大学学风是制度规范的长期养成 ,必须双管齐下 , 同 规律 ,优 良学风的内在机制 ,学风与社会风气 、党风 、校风和 时抓好制度建设和规范养成 教风的内在关系 ,学风建设的管理机制 、激励机制和领导机 大学学风是大学生内在学习素质和外在学习行为的统 制 ,等等 。坚持实践 、认识 、再实践 、再认识的指导路线 ,在实 一 , 内在学习素质只有通过外在学习行为表现出来 ,才能准 践中总结 ,在总结中提高 ,用理论指导实践 ,努力增强学风建 确的评价学风的优劣 。而人的行为习惯不是 自然而然形成 设的针对性 、实效性和科学性 。 的 ,必须经过制度规范的强制 ,才能进入 自觉阶