精编教案--PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》说课稿.docVIP

PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》let’s learn说课稿 潜山县梅城镇中心学校 黄维 一、说学生状况 本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。 二、说教材内容 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、说教学目标 ? ??依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 ? 【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。 ? 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 ? 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 ? 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、说教学策略 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 五、说教学过程 （一 ）热身／复习（Warm-up/Revision） Good ,boys and girls． How are you﹖ Nice to meet you. （二） 呈现新课（Presentation） 1.新知呈现 a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××. 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that ?girl?引导学生回答She is××. （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。） b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Let’s have a look.出示另外几张图片（）问： Who’s that ? ?引导学生用“She’s/He’s 回答。c．课件出现名人照片，引出Who’s that man／woman﹖教学该句型及回答He／She is…。 d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。 （1）T: Who’s this ﹖ ??? P1:e is chen chen． T: Yes． T: Who’s this man／woman﹖ P1:He／She is ’s father, mother…. （3）．教师手指家庭照描述： This is my father／mother This is my family． Happy, happy family 教师出示教学卡片，齐读单词father，mother 2.课文呈现 a.出示的家庭照片，分角色问答并导入课文。 b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。 c.学生分角色进行表演。 （三）．操练 (Practice)a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 ??? S1：Who’s this man? ?? ?S2：He’s my… ?? ?S1：Who’s this woman? ??? S2：She’s my… ．T：We have a happy family．Do you like your family? ??Ss：Yes． ??T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”． 播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。 （四）．拓展（Expand） ．任