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浅谈研究生教育的成本分担 张 震 中南民族大学，湖北 武汉 430074 [摘 要】研究生教育成本分担是教育界乃至整个社会 关注的热点话题。根据人力资本理论、公共 产品理论和教育成本分担理论 ，研究生教育实行成本分担是必然趋势。本文探讨 了如何在我 国的国情 下确定各受益主体合理的承担份额 ，提 出了研 究生教育成本分担机制的配套措施 。 [关键词】研究生教育；成本分担 ；配套措施 随着我 国社会主义市场经济的发展和我 国高等 经过教育和训练之后 ，劳动者个体的能力 、智力 、技术 教育规模的持续扩张 ，教育经费严重不足所引发 的投 水平等提高的程度也不相 同。人力资本理论看到了教 入与效益 问题已成为经济学界和教育学界共 同关心 育、尤其是高等教育对于提高个人生产效率和收入的 的话题。符合市场经济收益与付出对等原则的高等教 作用 ，主张个人进行教育储备和教育投资。12]贝克尔也 育私人成本分担方式 ，作为教育经费的一种重要的补 印证 了人力资本投资理论 ，他提出：教育不但是一种 偿方式 ，既可 以改变以往的国家单一高等教育成本分 消费，同时也是一种投资活动 ，是增加人的价值含量 担方式所引发的经费投入不足 、使用和配置不合理等 并影响未来 的货 币收入和未来消费的投资 。13]根据谁 情况，又可以体现高等教育公平与效益的原则。 受益 、谁付费的市场原则 ，研究生作为受益的主体之 一 ， 应当为享受这种教育服务而付费，分担一定份额 一 、 我国研究生教育成本分担多元化的理 的教育成本。这是研究生教育成本分担的重要的经济 论依据和可行性分析 学理论基础 。 对于研究生教育这种非义务教育的成本分担 ，经 2．高等教育的准公共产品性质 济学和其他领域 的不少理论都对这方面有着较大的 萨缪尔森的公共产品理论在公共经济学上有着 影响。但其中最密切也是被运用最广泛的理论依据主 重要的地位 ，对于研究生教育来说 ，也可 以作为分析 要有三个 ，即舒尔茨 的 “人力资本理论 ”、萨缪尔森的 的工具 。经济学上通常把社会产品划分为完全具备非 “公共产 品理论”和约翰 ·斯通 的 “教育成本分担理 排他性和非竞争性特点的纯公共产品、具有非竞争性 论”。 但不具有非排他性的准公共产品、非排他性和非竞争 1．人力资本理论 性都不具备的纯私人产品。13]根据英 国经济学家萨缪 人力资本是与物质资本相对应 的。舒尔茨认为， 尔森的解释 ，纯公共产品是 “每个人对这种产品的消 资本有两种形式，即物质资本和人力资本 。物质资本 费，都不会导致其他人对这种产品的 肖费”的一种产 是体现于物质产品上 的；人力资本是体现在劳动者身 品，它具有效用的不可分割性 、消费的非竞争性和受 上的。l1]人力资源是一切资源中最主要的资源。由于劳 益的非排他性三大特点 ；私人产 品则恰好相反 ，具有 动者的素质 、工作能力 、技术水平 、熟练程度各异 ，故 效用 的可分割性和消费与受益的独 占性 ；而准公共产 !!竺 圆 品则居二者之间，既有公共产 品的属性也有私人产品 相关的。教育产业论者常以美国研究生教育 中学费占