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教育论丛 li_ ．__ I--II i i ii —●———一．． _II．11 i———_一 高职高专教师培养学生个性发展探究 施振华 江苏城市职业学院张家港办学点江苏张家港215600 摘要：职业学校有英特殊群体和环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育 教师教学带来了困难。因此，职教教师有必要调整教学观。提高教学质量，并不断提高自身素质．促进学生的 个性发展。 关键词：高职高专大学生个性发展职业教育职业化措施 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1002—2139(2009)一21_01舢2 —．高职教师的教学观与学生的个性发展的关系 心理学研究，个性是一个整体。健康的个性就是在体力与智力、知 (一)．高职教师对师生关系的认识与学生的个性发展 识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验和美的表现等诸方 首先，在知识传授关系中师生应平等与民主，师生间相互尊 面获得高度和谐发展的人。健康个性者即是自我实现者，是把个人 重、信任。教师不以权威自居，更不应该以家长作风及其专横态度 的内部潜能作最大的实现者。学生的个性发展可以说即是自我实 强制学生绝对服从自己的意志；学生也不唯命是从，因为学生有权 现、自我创造。 与教师平等地沟通愚想．有权向自己的教师要求他们所希望所需 f--)．高职教师对教学方法的认识与学生个性发展 要的东西．他们也有权对问题做出自己独立的思考并对教科书提 教师要从实际出发，采取灵活的教学方法，掌握分寸．努力使 出批判性意见。教师对学习成绩等各方面表现好的同学可以多加 自己全部的教学技能多样化。尤其是职教老师．首当其冲的是教会 引导，使他们更上一层楼；对学习成绩差的学生要多加鼓励。并充 学生实际操作的动手能力和职业知识，多种方法的运用，可以激发 分发挥他们其他方面的长处，而不能对他们产生偏见或歧视。这一 学生的学习动机，培养学生兴趣，使学生把教师提出的教学任务当 点从理论上讲是非常容易的，但在实际教学工作中．并不是所有教 作自觉行动，精神饱满地学习、探索和追求。学生作为主体，在多种 师都能做到的。 方法的教学活动中，自觉、自主地手脑并用．多种器官协同活动、认 其次，在智能发展上，学生应自主和独立。学生要成为学习的 识与实践相结合，创造性、独立性得以充分发挥。创造活动是学生 主体，充分发挥自己的自主性和能动性．主动参与教学活动。自觉 个性得到发展和完善的必要条件，只有在创造活动中。个人才能充 进行学习和自我教育，充分表现自己的创造才能：教师要积极引导 分展现自己的需要、性格、知识和能力．展现自己的自觉性、主动 学生的独立发展。不必强求全体学生一致，使每个学生都能学有所 性，积极性，才能在探索新事物、发现新规律的过程中，实现对自身 得，实现自我发展。师生教学问的平等民主，为学生的学习和个性 索质的超越．从而逐步实现个性的完善。 发展创造了一个良好的条件。在师生关系中，教师是矛盾的主要方 二．当前学生个性发展中存在的问题 面，师生关系的好坏关键取决于教师。因此，教师应当主动地维护 由于对学生个性发展的忽视和教育引导的缺乏，以及对个性 和发展平等合作的师生关系。对传统教学体系下的教师来说．必须 的否定性评价倾向。扼杀了一些学生的个性，导致个性发展不健 放弃陈旧的教学观念，放弃教师权威的思想，作学生的知心朋友， 全。 使学生的个性得到充分、自由、健康的发展。 首先体现为缺乏积极的主体进取性，不敢面对问题，采取逃避 (二)．高