汉越称谓语的异同与教学策略_杨悦.pdfVIP

2006 年 11 月 云南师范大学学报 Nov . , 2006 　第 4 卷第 6 期 (对外汉语教学与研究版) Vol . 4 No . 6 　 汉越称谓语的异同及教学策略 杨 　悦 (云南师范大学 国际语言文化学院 ,云南 昆明 650092) [摘 　要] 　同属汉藏语系的汉语和越南语都有丰富的称谓系统 ,二者有异有同 ,相异之处对越南学 生习得汉语称谓语造成阻碍 。对汉越称谓语的亲属称谓和社会称谓进行对比分析并从中越两国相似却 又各不相同的历史文化背景 、民族心理 、经济因素及传统思想等角度探究其原因后 ,文章对越南学生的 称谓语教学策略进行了思考 ,认为教学应以汉越称谓语的对比分析为基础 , 以提高跨文化交际水平为 目 标 ,引导学生把握汉语称谓语的特性及语用功能 ,最终提高学生在不同语境中的实际交际能力 。 [ 关键词] 　汉语称谓语 ; 越南语称谓语 ; 教学策略 中图分类号 : 　H 195 . 1 　　文献标识码 : 　A 　　文章编号 : 　1672 - 1306 (2006) 06 - 007 1 - 07 ( ) 　　在跨文化言语交际中 ,称谓语是交际双方进 一 汉越称谓语的共同点 行言语交际的起点 ,恰当的称谓语能够使交际顺 1. 汉语和越语的亲属称谓系统都十分发达 , 利进行 ,而不当的称谓则会给交际带来尴尬和障 强调长幼有别 、亲疏有序 。 碍 。汉语和越南语同属汉藏语系 ,都有繁杂庞大 汉语在长期的历史发展过程中形成了庞大的 的称谓语系统 ,既有相同之处又有不同之处 ,常给 称谓语系统 ,反映了中华民族对社会中的个人与 越南学生习得汉语造成迷惑 ,这就要求我们在对 个人 、个人与群体 、群体与群体之间的关系及相互 越南学生的汉语教学中 ,把使用频率非常高的称 义务的特定理解 。中国传统文化强调家族在社会 谓语进行汉越对比分析 ,从而提高学生跨文化交 中的基本作用 ,家族成为中国传统文化的一个主 际的准确性 。 体方面 。为了对家族成员的亲疏远近都有细致的 反映 ,汉语在称谓上有明确的分别 ,因而使得亲属 一 、汉越称谓语的异同 称谓细致而又繁复 。 亲属称谓语是汉语中最大的、系统性最强 、最 称谓语是在语言交际中使用频率较高 、在各 完善的一个称谓语系统 。据统计 , 《现代汉语词 种语言系统中表示人与人之间的社会人际关系 、 典》收录了大约 320 个亲属称谓词 ,语义功能非常 体现人在社会中的地位以及所扮演的角色所使用 细密 ,可以区别直系与旁系 、血亲与姻亲 、长辈与 的名称 。称谓语按使用范围可分为亲属称谓和社 晚辈 、年长与年幼 、男性与女性 、近亲与远亲 ,甚至 会称谓 。亲属称谓即家庭成员之间的相互称谓 , 生存与亡故 、已婚与未婚等等 。 强调的是家族的稳定与和谐 ,是称谓语中最庞大 越南与中国山水相邻 ,两国的历史文化 、民族 稳固的部分 ;[ 1 ] [p . 47 ] 社会