浅谈课堂教学中组织教学方法.pdfVIP

Vbl．8 第8卷第2期 江右论坛 NO．2 20 JIANGYoU 2007年4月 FoRUM Apr．2007 文章编码：1005-3840(2007)02-0005-03 浅谈课堂教学中的组织教学方法 王琼 (武汉市财经学校，湖北武汉430000) 摘要：教师通过精心准备、抓常规、尊重关爱学生、钻研教材、提高语言艺术等有 效手段的组织教学，使学生在心理上和物质上做好上课学习的准备，保证教学的顺利进行， 而且还能够培养学生认真学习，自觉遵守纪律等良好的学习习惯。 关键词：课堂教学；组织方法；效果 课堂教学离不开组织教学。所谓组织教学，是指在教学过程中，教师通过各种教学措 施和手段，有效地集中学生的注意，以确保课堂教学任务完成的活动过程。比如，教师进 课堂后，了解学生出勤情况；检查学习用品是否准备妥当；安定学生情绪；集中注意力等 工作都属于组织教学。组织教学是构成一堂课的基本要素之一，它不仅在上课开始时进行， 还贯穿在全部教学过程1。 教师通过有效的组织教学，不仅能使学生在心理上和物质上做好上课学习的准备，保 证教学的顺利进行，而且还能够培养学生认真学习，自觉遵守纪律等良好的学习习惯。那 么，教师应该如何运用各种教学方法和技术，有效地组织教学，保持和集中学生的注意力， 保证课堂教学工作顺利的完成呢?笔者从自己十多年的教学实践中，总结出了以下几种组 织教学的方法，与同行共同探讨。 (～)精雕细琢，精心准备，上好第一节课。 万事开头难。当代文人李渔说过：“开卷之出，当以其旬夺目，使之一见而掠，不敢 弃去。”教师抓好了第一节课，也就成功了一大半。笔者在教授会计班《珠算》这门课程 的时候，考虑到目前社会上电脑及计算器的普及，学生对我国第五大发明——算盘的认识 不足，对珠算课比较轻视的现状，有针对性的认真准备了第一节课：首先，让学生畅所欲 言自己对珠算这门课程的认识，捕捉到学生真实的想法；然后再由教师从数的引入到目前 活跃在世界珠算舞台上的珠心算，生动介绍了珠算的发展历史；接着从珠算的作用入手， 讲解了珠算的几个重大功能；最后结合会计专业本身的特点，阐述了学习珠算的必要性。 通过这样一系列精心的组织教学，大多数学生对珠算这门课程有了新的认识。这时，趁热 打铁，播放校珠算集训队选手比赛时的录像带，迸一步调动了学生的积极性。至此，水到 渠成，学生对这门课程产生了极大的兴趣与热情，与此同时，提出学习本门课的课堂纪律 要求、作业要求、学习目标、学期目标，学生就能够端正学习态度，明确学习目标，明白 学习要求，以积极的心态投入到本门课的学习中来。 第二期 浅谈课堂教学中的组织教学方法 塾 (二)坚持不懈，狠抓常规。形成良好的学习习惯。 华人首富李嘉诚曾言：禽栽种思想，成就行为：栽种行为，成就习惯；栽种习惯， 成就性格；栽种性格，成就命运。”建立必要的课堂教学常规，以此作为学生遵守课堂 教学秩序的依据，这是组织教学的手段之一。教师在上第一节课时，就拿出一套详细的 有关课前准备、课堂纪律、作业等方面的日常要求，通过民主征求意见的方法，确定相 关的规章制度。然后，从第二节课开始宣布课堂教学常规，严格遵照执行。但值得注意 的是，教师在设置有关课堂日常规章制度前，要充分考虑到中专生学习习惯较差、抑制 能力不够强的特点，尽量从可操作性上入手，多给一点学生改正的机会2。比如，上课 迟到，笔者会给每个学生3次机会，如果经过了前3次的善意提醒，仍不悔改，教蚝再 严厉批评，并进行相应的处罚；又如，课堂上违纪，笔者会给每个学生1次警告的机会， 如若不听，再按规加以处罚。学生一般能够体会到教师的良苦用心，立即改正。就算真 的照规执行了，学生一般都心中有愧，不敢顶撞，且甘心认罚。只有这种切实可行