艺术类专业学生英语学习动机的研究.pdfVIP

第17 卷 第1 期 琼州学院学报 Vol. 17. No. 1 20 10 年2 月 Journal of Qiongzhou University February. 2010 艺术类专业学生英语学习动机研究 陈巧薇 （广西师范大学外国语学院，广西 桂林 541004） 摘 要：本文通过问卷调查的方式对艺术类专业学生的英语学习动机做了深入的调查，并对我国艺术生英 语教学提出改进建议。 关键词：高校艺术生；英语学习动机；研究 中图分类号：G642 文章标识码：A 文章编号：1008—6772 （20 10）0 1—0126—02 在第二语言学习过程中，学习动机备受众多研究者的 “个人发展”。在 “信息媒介”一项中，包含了了解别国的 关注。本研究采用定量研究的方法，对艺术类专业学生英 文化历史、风土人情和与外国人交流两项，它们都是把英 语学习动机进行调查，分析其英语学习动机的组成因素及 语看作是媒介，用英语获取信息或交流，从而达到融入目 英语学习动机低下的原因。并提出改进教学的意见。 的语文化中去的目的（高一虹，2003）。最后一项， “外部 一、研究方法 要求动机”诸如学校的安排、父母的期望等都反映了来自 （一）研究问题。本次调查试图回答以下几个问题： 外界的压力。其详情见表一： （1）艺术类专业学生的英语学习动机主要由哪些因素组成？ 表一 （2）什么原因导致其英语学习动机低下？（3）如何增强其 内在 学习 出国 个人 信息 外部 英语学习动机？ 项目 兴趣 情境 发展 媒介 要求 （二）研究对象。参加问卷调查的是广西师范大学艺术 类专业2008 级186 名学生，年龄在 19~21 岁之间。这些学 均值 1.89 3.58 2.03 4.30 2.33 3.12 生来自全国各地，生源地区跨越性大，具有一定的代表性。 （三）研究工具。研究工具是笔者自行编制的问卷。该 从表中可以看出，学生 “内在兴趣动机”平均值最低， 问卷以高一虹（2003） “中国大学本科生英语学习动机类 即学生的内部动机低，可以看出该类学生缺乏英语学习的 型”为基础，并根据艺术类学生的特点做了一些必要的修 内在兴趣。平均值最高的是 “个人发展”一项，这表明 改。问卷包括三部分：（1）受试者个人信息。 （2）30 道 “工具性动机”构成了学生的主要学习动机因素，比如为了 封闭式问题，其中包含Part A 和Part B 两部分，Part A 包 找份好工作，或获得高薪。 肖肃（2003）在 《外语专业学 含五个动机组成因素的20 个问题项：1-4 为内在兴趣动 生多元学习动机与学业成就相关性研究》 一文中，对 140 机；5-7 为学习情境动机；8-10 为出国动机；11-14 为个 名学生进行了调查，结果如下： “受试学生较一致认为， 人发展动机；15-17 为信息媒介动机；18-20 为外部要求。 工具或实用维度上的动机在外语学习过程中起了最强的推 Part B 包含 10 个问题项，旨在调查动机缺乏原因。全部问 动作用，对学业成就的影响最为明显…学生们认为，继续 题均采用从 “很不同意”到 “很同意”的李克特五级量表 升学、将来找一份好工作、获得高薪促使他们保持良好的 测量。 （3）一道开放式问题。 学习劲头。”在这一点上，本文调查结果与肖肃一文的结果 问卷由笔者本人发给学生，要求学生如实填写，并指