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管理视角 浅谈班级管理工作的几点体会 赵玉涛 河南省宝丰县城关镇第一小学 班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作 健康发展。让他们喜欢做 自己喜欢的事，展示其各 自的特长，让 的好坏直接影响着未来人才的培养。要带好一个班级，首先要关 他们成人、成材。 心、爱护学生。冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是 开家长会，我化整为零，按照学生的表现、性格、能力、特 教师的天职，而 “育人”更是班主任的首要天职，这其中 “爱” 长分别召开，以避免在全体家长面前数落孩子的不足，给学生一 是根本。爱学生就要尊重学生 ，尊重学生的人格、兴趣和爱好 个尊重，肯定优点为主的机会，同时指出存在的问题。有个学习 等；了解学生的各种习惯 ，为人处世的态度和方法，然后 “对症 成绩特困难的孩子家长说： “老师，您是怎样找到我孩子的优点 下药”，使学生树立完善健全的人格。这就是我在多年班级管理 的?在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子也有信心 工作中始终不渝的理念。 了。”学生一旦感受到老师对他的尊重和关爱，他也就能感觉到 一 、 健全教师人格，转变教育观念 自己是一个有价值 的人 ，有潜力的人，这样无形中就会促使学生 在大力实施素质教育的今天，班主任要不断提高 自身素质 进步，形成健康的人格。 和业务水平，具备渊博的知识和较强的教育能力，成为教学工作 二、运用教育心理学。保持 “同体”观念 上的能手，成为学生的良师益友。必须具有崇高的师德，为人师 班主任应把 自己与班级视为一体，即保持 “同体”关系， 表，率先垂范。孑L子日： “其身正，不令而行；其身不正，虽令 共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢 不从。”在工作中，既要看重学生的学习成绩，更要看重他们的 乐，让学生切实感受到班主任是他们的领头人 ，是真正的 “孩子 思想品质；既要看他们各种能力的提高，也不能忘记他们良好个 王”。能够帮助他们解决困难 ，相信他们，尊重他们的合理要 性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，倾注 自己一片真 求，消除学生与班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的 情。 观点、态度 ，形成和谐、融洽的师生关系 。如同学生们一起擦 1岩传身教，以诚取诚 地、打扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深 言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，费尽口 的印象。 舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道： “喊破嗓 1．“换位”思考，正确引导 子，不如做出样子。”对学生来说，接受教育除书本外，还主要 学生是有感情和思想的，他们有 自己的道德水准。在班主任 通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品格与气质 ，应特别 工作中，我时常采取 “换位”思考法，从学生角度思考处理问题 注意自身的榜样作用，耳濡 目染，潜移默化。因此，班主任要求 的方法 ，多多掂量 寸“有所长，尺有所短”的哲理，多次避免了 学生做到的，自己首先做到。 过激行为的发生，使学生在心理上能接受。学生偶尔有些过失在 我对班里的学生首先以诚恳的态度介绍我的优缺点，并且希 所难免，有的事情只要学生 自己或经过班主任的暗示、点拨而有 望学生随时随地不拘泥方式方法指出我的缺点错误，我要求学生 醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的 待人做事，诚实面对。如在大、小测试中，不弄虚作假，学不会 肩来得有效，这是催人改正，激人上进，而不伤害学生 自尊的一 考试不理想我不予以批评，抄满分不光彩，也令我非常失望。要 味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班 诚实地面对 自己，面对老师，面对家长，考试成绩不好要努力学 级荣誉感方面的共鸣。 习，把不会的学会，这样久而久之，学生个个心地坦诚，交往守