以哲学的方式对待哲学——谈高校马克思主义哲学教学改革.pdfVIP

继续教育研究 xu 165 2009年第10期 ji jiao yuyahjiu 以哲学的方式对待哲学 ——谈高校马克思主义哲学教学改革 王 婷 (哈尔滨师范大学政法学院，黑龙江哈尔滨150080) 摘 要：马克思主义哲学是我国高校的重要理论课程之一，它在提高学生思想道德素质、认知水平、思维能力 等方面具有不可替代的作用。但是传统的马克思主义哲学课教学过程中还存在一些问题，教师讲课方法单一，学 生学习兴趣不高等现象普遍存在，本文主张以哲学的方式对待高校马克思主义哲学教学改革，把马克思主义哲学 作为一个开放的理论，不断提高学生的辩证思维能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并最终实现我 国高校开展马克思主义哲学课程所要实现的目标。 关键词：高校；马克思主义哲学；教学改革 一、我国高校开展马克思主义哲学课所要达到的 述马克思主义哲学基本内容的内在逻辑关系方面也有 目的 明显的缺陷，无法真正体现马克思主义哲学以实践为 加强素质教育，全面提高学生的综合素质，培养适 基础的精神实质。因此也就无法从根本上调动学生的 合21世纪需要的合格人才，是高校教育改革的目标。 积极性、主动性和创造性，更不能从根本上对学生的辩 马克思主义哲学作为“两课”的重要组成部分，其教学 证思维能力进行良好的培养和锻炼。 目的在于提高学生的人文素质，培养和确立科学的世 (二)哲学教学的知识化倾向，将哲学和自然科学 界观、人生观和价值观，帮助学生用批判精神、科学精 混为一谈 神、人文精神、创新精神充实自己的精神世界，为培养 哲学是智慧之学。哲学教学离不开传授知识，但又 学生的全面素质奠定良好的思想基础。在高校开展马 不能仅仅停留在传授知识的层面上。一切科学，无论 克思主义哲学课程，不仅仅是单纯的知识传播，其过程 是自然科学还是社会科学，其目的都在于把握对象的 本身是对大学生进行辩证思维能力的训练，引导学生 客观规律、形成关于对对象客观规律的知识。传统教 一切从实际出发，启发学生在尊重客观规律的基础上 学中长期存在将马克思主义哲学教学知识化的倾向， 打破习惯的束缚，以辩证的思维方法去分析、判断现实 使本来具有思辨与超越性的哲学变成了枯燥乏味的识 世界，转换思维视角。从而对复杂的社会现象和问题做 记性学科。这种知识化的倾向往往导致教师在教学中 出正确的判断。 把马克思主义哲学归结为几条原理和结论，当作一般 二、高校马克思主义哲学课程存在的主要问题 知识来讲授。把哲学教学等同于一般自然科学的知识 (一)哲学教材内容相对陈旧，缺乏时代感 传授，不仅淡化了马克思主义哲学帮助学生树立科学 目前马克思主义哲学原理的教材，多半是沿袭或 的世界观、人生观和价值观的功能，而且削弱了马克思 参照前苏联理论界在20世纪30年代出版的哲学教主义哲学“时代精神的精华”和“文明的活的灵魂”的 程，它由唯物论、辩证法、认识论和唯物史观几部分组 地位。因此，我们决不要把马克思主义哲学当作知识 合而成，带有明显的时代痕迹。这样的体例在前苏联 来传授，即把马克思主义哲学仅仅当成是一门知识体 和我国革命和建设初期的马克思主义哲