作文教学改革的关键在于树立正确的作文教学观念.docVIP

作文教学改革的关键在于树立正确的作文教学观念 我随机抽取了我校150名四年级学生进行作文方面的问卷调查，“不喜欢的”占77.8%，比例很大，喜欢自由命题作文的占54.2%，说明希望老师自由拟题；那么学生存在哪些困难呢？认为没有内容可写的、无新意的占60.1%；在作文指导上希望教师有所启发、希望同伴共同讨论的占67.5%，说明找不到合适的内容是不喜欢作文的主要原因，希望写自己想写的、希望教师启发、同学交流的占很大的比重。如果这个结果有一定的代表性的话，前提是要确立正确的作文观念。 一、进一步明确小学生作文的性质，是“练笔”“习作” 课标低年级侧重写句子、写话；中高年级是习作，到初中才用“作文”“写作”一词。我们要让孩子清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，它如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向“优秀习作”看齐，只要把自己的见闻、情感，清楚明白地表达出来就行。 二、一定要重视激发兴趣，变“要我写”为“我要写” 苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人。”只要在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头，就能使诗人发出美妙的音节，如一位两岁零三个月的小孩子，有一次玩手电筒，发出这样的赞叹：“小手电，拿手上，我把开关打开了，哈，射出一个小太阳！”低年级写句子、写话，要激发兴趣，激起表达的欲望，让孩子有表达的冲动，使他们跃跃欲试，孩子们觉得写作文不是负担，而是快乐。各年段都要激发兴趣，快乐地写，想方设法使其长久保持兴趣。这是老师需要花心思，经常做的工作。如江苏的管老师，还给学生以发表的机会，班级办周报，每个孩子都有发表的机会，有一系列激励措施，孩子想在周报上发表文章，就想方设法写好作文，没有在周报上发表，就感到遗憾。 三、要明确求真立诚是最重要的习作要求 作文首先是做人的问题。“求真”是要有真意，说真话，说自己的话，不说假话、空话、套话、成人话。“立诚”就是诚实，说自己的话，老老实实、诚诚实实。作文是教人求真立诚的学问。“诚于中，形于外。”真诚才能说真话、吐真情。首先，学会做人，既教做人又教作文。正确价值观的引领，什么时候都要把握住。对小学生来说“求真立诚”就是要帮助他们解决作文内容问题，否则“五子登科”，胡编乱造，非常可怕。作文的源头活水是生活，鲜活的现实生活，引导孩子们热爱生活、投身生活，善于观察、勤于思考，不断有新发现，从而练就一双发现美的眼睛。 四、作文是技艺、是能力 作文不是知识，空讲无济于事，要勤动笔、少束缚。用自己的话、自己的思路来写自己最想写的内容，不满足于每学期7、8次习作，要把小练笔渗透到各科教学中、渗透到生活中。严格地说，作文是一种习惯。而习惯靠的是历练。习惯好，作文能力则强，如勤于观察、勤于体验的习惯；积累生活材料和语言材料的习惯；想清楚了再写的习惯；打腹稿的习惯；勤于读书乐于笔记的习惯；修改自己作文的习惯；规范、工整书写的习惯等。 五、要确立习作基于阅读的理念 习作能力的根是阅读。阅读是写作的基础，“劳于读书，逸于作文。”怎样写，大多能够从阅读中领悟到。凭借课文的例子，能够使学生举一反三。其次，厚积才能薄发。读写结合，加强课外阅读。读好书，好读书，增加文化积累、语言积累，勤于读书。大量阅读必然促进孩子习作。孩子们能够从阅读中得到启发，并受益的。国外重视阅读，如美国的马萨诸塞州，从星期一到星期五，全校每天拿出25分钟来阅读，任何人不能侵占，从校长到老师、从员工到学生在这25分钟里，不得做其他事情，就是阅读，让所有人感受到阅读是一件多么重要、多么神圣的事。 六、习作教学要开放 学生的习作要个性化，以往的习作教学太封闭，思想、内容、形式都封闭，其实质是思维、情感的封闭，缺乏思想、情感，不能写好作文。作文就要以自己的真语言、真感情来表达。“文必己出”，是古往今来的写作原则，因为每一个人都不同，每一篇习作都不同。习作是生活的一部分，“生活是源，习作是泉”。今天的生活与昨天的不同，每一天的太阳都是新的。天天不同，不能总是重复别人的内容和形式。所以我们要开放思维、开放情感、开放形式，只有开放了思维和情感，我们才会有所创造。