基于工作过程《商务策划实务》高职实践性课程体系构建.pdfVIP

教育园地 基于工作过程的 《商务策蚪实务》 高职实践性课程体系的构建 李善山 (泰州师范高等专科学校) 摘要：《商务策划实务》教学过程中要充分考虑学生职业能力的培养，贴近市场需求是必要的。盲目的仅对商务策划实务各个 环节的使用方法的教学只能让学生单纯的接受知识而不能运用技能。要想真正掌握其技能必须从基于工作过程角度去考虑 、 关键词：基于工作过程 商务策划 一 、 构建基于工作过程导向下的 《商务策划实务》 3．采用基于工作过程的教学法，让学生把分散知识的各 实践性课程的意义 知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。例如 ：在方案策 1．编制一个实际工作中的策划方案，让学生从亲身的感受 划时，在策划之前首先对策划主题内容做一些分析。前期调 中说、做、学一优化教学过程 ，改进学习方法。有句话说 “如 研、调研资料分析、商务策划方案分析、撰写调研报告。指导 果用说话告诉我，我可能会忘记；如果给我看，我或许会记得； 制作调查问卷、指导调研、进行调研、指导资料分析、指导策划 但让我参与了，我就会理解”。就是这个道理，要提倡学生主 方案的写作方法。 动参与学习，用不同的方式来学习知识 ，通过 自己的分析 ，交 二、基于工作过程导向下的 《商务策划实务》实践 流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决任务问 性课程教学策划 题模型，并最终解决实际工作问题 ，从而与行业零距离接轨。 1．基于工作过程导向下策划 《商务策划实务》教学模块 2．教学是师生之间交往互动与共同发展的过程。商《务策 设置课程教学模块是保证学生进行预期学习的基本手 划实务》模拟教学可以将抽象问题具体化，在采用项 目教学法 段。在工作实践中，学习并不是漫无 目的的，而是需要围绕预 学习过程中，教师可以利用多媒体的优势成为知识的传播者， 先设定的问题来进行。这些问题是工作 中所要面对和解决 问题情境的创设者，尝试点拨的引导者，知识的反馈调整者。 的，其中包含着一定的知识和技能要求。对这些问题的解决 学生是学习的主人，在教师的帮助下，利用动手操作、探索、发 过程也就是相应的认知和技能获取的过程。从企业调研中发 现新知识，自主学习，自主制定策划方案。 - 现 ：工业企业利用商务策划实务软件的企业，策划内容大致分 更好地学习英语 ，更多地接触英语，更优美地展示英语。所以 整体水平。 无论角色的主次，每个人要做的就是为 自己所扮演的角色负 高等职业教育的教学工作应充分尊重和重视学生的个别 责，为整场话剧添彩。哪怕只有一句台词的角色，能够出色地 差异，贯彻因材施教的原则。“分层次教学”不只在于摒弃差生 完成，那也是最难得的。 概念、尊重学生选择、开发学生特长、实现人的发展的多样化 ， 引导学生认识到有针对性的学习知识对 自己而言比传统 还立足于改变高等职业教育较为普遍存在的学生厌学倾向， 的 “一刀切”更有效率。同时 ，在 自己力所能及的范围内更容 提高学习兴趣和动力。过去由于实施统一的教学内容，要求 易获得 自信心。 达到统一的教学 目标 ，不断的失败使学生失去学习兴趣和信 3．3引导学生理解 “分层次教学”采用的必要性的同时要 心，对学习产生了极大的厌恶，把学习看做是一件非常痛苦的 让他们知道 竞“争”的存在。 事情 ，这直接影响学生的学习效果乃至高等职业教育的形 在学习中，“分层次教学”的采用不是对他们人格的分层 象。倘若 “分层次教学”这～新的尝试得不到学生的认可 ，会 或者成绩分层，但是，并不能让学生在所处的层次 中 “安于现 更严重的刺激学生的学习积极性。只有让学生从根本上领悟 状”。无论在哪里，都是有竞争的。有竞争才能有进步。在