打造有效预习切实提高物理自主学习能力.pdfVIP

2011年5月 V01．29No．10 中学物理 ·经验交流· 打造有效预习 切实提高物理自主学习能力 秦春雷 (海门市四甲初级中学江苏海门226100) 在新教育改革的今天，“先学后教，以学定教， 生强烈的民族自豪感和进一步努力学习的兴趣，还 以教促学”的教育教学理念已深入人心，如何才能 能沿着学生自主学习能力的方向培养学生收集资料 达到以学定教，课前预习这一环节的有效性可以让 解决问题的能力．更能利用已经搜索到的知识来解 各个教育工作者作出进一步的思考和研讨．如何才 决实际生活中的物理问题，本题也具有开放性，可查 能使预习行为行之有效，实之高效呢?结合多年的教 阅获知磁体具有的指向性及地球磁场的相关知识， 育教学经验可以归纳出以下几个要点． 了解我国科学家沈括的相关故事．给学生一个空间 1 围绕三维目标 和一个方向，学生同样可以走的很远很远． 预习作业要围绕三维目标而制定，只有围绕着 2 有分层 三维目标，我们教育的任何一个环节才是真正有效 在一个班集体中，有优生和差生，其中真正意义 的，学生才能个性化、人性化、全面化的发展．在初中 上的差生是不存在的，这里的差生严格意义上说是 物理《磁体与磁场》这一节中，我们在课前预习中可 在某个环节、某个阶段期，存在的一定的个别差异， 以布置这样一道题目：阅读书本，查阅资料，了解我 那部分学生属于个别差异的较大的一个个体或群 国古代的四发明之一的“指南针“和磁体的关系，指 体，那都是正常的．所以我们在课前预习作业中都必 南针为什么能指南北．这一作业不仅可以让学生产 须体现分层，如在让学生预习《功：》这一节中，我们 ●程中，达到预防并矫正错误的目的．当然，在具体 思维的习惯和方法去体验．学生是怎么想的?可能会 操作过程中，还必须注意以下几点： 遇到什么困难?把他们这些常见的错误以教师的思 4．1 对错误要有足够的预见性 维活动形式表现出来，让学生去判断、比较、分析，最 “课堂陷阱”教学法，对教师最首要的一个要 后得出正确的答案． 求，就是对错误要有足够的预见性，如果教师在之前 4．3 挖“陷阱”要有艺术性 不能预见学生可能走上哪些岔道，就不可能准确地 教师在课堂中应与学生处于平等的位置，与学 挖出“陷阱”等着学生往里掉，也就更谈不上在学生 生一起犯错，并且能够巧妙地处理一些过程中的细 掉进去之后，引发学生的认知冲突，激起学生的求知 节问题，尽量不要让学生察觉到自己被“骗”． 欲和探索心向，与老师、同学发生思维的碰撞，在讨 另外，作为一种教学方法，教师在使用时注意尺 论中明晰错误中存在的问题，找到出错的原因． 度与频率，切忌一味滥用． 4．2教师要做好“角色转换” 总之，错误是学生在学习中不可避免的，学生的 教师要自觉地进行“角色转换”，在备课时，要 学习过程实质就是一个不断修正错误的过程．我们 从学生的角度，以学生的心态和眼光去看待问题．要 为学生挖好“陷阱”，有意识地让学生进行“尝试错 知道本节课学生在什么地方容易出错，知识误区、漏 误”的活动，目的在于引发学生的认知冲突，促使学 洞和思维盲点在哪里?从而能够有目的地设置错误 生主动地对错误进行反思