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浅谈小学生概括思维能力的训练与指导 口河池市金城江区实验小学张鳞钰 【关键词¨、学生概括思维能力 昵?在教学实践中，针对上述情况，笔者傲 可以概括全文的主要内容了。 【中图分类号】G【文献标识码】A 了以下尝试。 例如。第七册的课文《人类的“老 【文章编号】0450-9889(2012)06A一一、分析课题．拓展练习加深印象 师”》，文章的最后一段：“自然界的生物真 0029一02 题目是文章的眼睛，它往往起着统领 是人类的好‘老师’啊l，’即文章的总结，我 全文的作用。对题目理解得透彻。就可以 们只要稍加扩展：“人们从鸟儿、蜻蜒、鲸 在小学语文教学时，教师不仅要培养 帮助我们了解文章的内容。有的课题提 鱼、袋鼠等生物身上得到许多启示，改进 学生的概括能力，而且要不失时机地进行 示了主要人物，有的提示了主要事件，有 了工程技术，自然界的生物真是人类的好 训练，加强指导，使学生能够概括课文的 的提示了主要对象，不管哪一种课题，都 ‘老师’。”这句话就准确概括了文章的主 主要内容，领悟作者的写作目的，深刻理 从某个角度概括了课文的主要内容。学 要内容。还有些文章，是按照叙述顺序来 安排文章结构的，在开头或结尾一般有表 解文章的主题。概括能力是一种重要的 会分析课题，也就悟到了概括与具体之间 示主要内容或揭示文章写作目的的句子。 思维能力。它需要学生具备良好的阅读 的关系。因此，笔者首先引导学生读懂题 读这样结构的文章时，注意引导学生找到 理解基础，能最大限度地获取有效信息， 目字面上表述的意思，再根据课文内容把 中心句，使他们能快而准地抓住文章的主 无论是概括一个句子、一段话的意思或 题目扩展成一句完整的话，在此基础上逐 要内容了。 一篇文章的中心，都要概括出实质性的 渐充实，便会把意思表述得更加完整。 三、串联要素，理清思路化繁为简 内容。学生概括能力的提高，是一个不断 例如，第七册的课文《小兵张嘎夺枪 不同体裁的文章要点也不同。小学语 发展的过程。 记》，这个厝目既提示了主要人物又提示 文教材中的课文以叙事的文章居多，我们 由于概括思维能力具有很强的综合 了主要事件，在学生通读课文后，要求学 在分析文章主要内容时，只要抓住“六要 性，要用一两句话表达出一篇文章的主要 生对课题进行扩充，最后综合学生的回 素”，也就是时间、地点、人物、起因、经过、 内容，对小学生来说的确是不容易的。低 答，归纳出“本文主要描写了抗日战争时 结果，再整理成通