浅谈应要加强小学四年级数学学法指导.pdfVIP

浅 谈 应 要 加 强 小 学 四 年 级 数 学 学 法 指 导 更太措 (青海省贵德县民族寄宿制学校 青海 贵德 811700) 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X(2012)08—0242—01 摘要：本文主要从小学四年级数学学法指导的内容、数学学法指导的形式以及实施数学学法指导的具体方法，三个方面阐述 了 如何指导小学四年级学生的数学学习。 关键词 ：方法指导 指导形式 指导措施 一 直 以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲f课程标准1、 向更高层发展 。 驾驭课堂的能力较多．因此教师钻研教材 多．研究教法 多．而研究 二 数学学习方法指导 的形式 学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程 的教法也少 。实 1．讲授型。它包括课程式和讲座式。课程式是在小学四年级 践证明忽视 了 “学 ”，“教 ”就失去了针对性 。教学效率的高低，很大 新生入学的前几周 内安排几次 向学生介绍如何学习数学．提出数 程度上取决于学生的学习态度和学 习方法 因此重视对小学 四 学学习常规要求 的课 讲座式可分专题进行．可每月搞一至二次． 年级学生数学学习方法的指导是非常必要 的 在这里我对一些 如介绍 “怎样 听课”、“如何学习概念 ”、“解题思维训练 ”等。 数学具体学习方法指导的内容及形式谈几点见解 2．交流型 让学生相互交流。介绍各 自的学习方法 。可请本 一 、 一 些具体学习方法指导 班 、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法 、体会 、经验 。这种 1．预习方法 的指导 方式学生容易接受．气氛活跃 ，不求大而全，只求有一得，使交流真 小学 四年级学生往往不善于预习．也不知道预习起什么作 正起到相互学习促进的作用 用预 习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学 3．辅导型 主要是针对个别学生的指导和咨询 任何一种学 生预习时应要求学生做到：一粗读．先粗略浏览教材 的有关 内容， 习方法都不是人人都适合的．这时就应该深入了解学生学习基础 掌握本节知识 的概貌 。二细读，对重要概念 、公式 、法则 、定理反 研究学生认识水平 的差异．对不 同学生 的学 习方法作不同的指导 复阅读 、体会 、思考，注意知识 的形成过程，对难 以理解 的概念作 或咨询 尤其是对后进生更应特别关注 许多后进生由于没有一 出记号．以便带着疑 问去 听课 方法上可采用随课预 习或单元预 个 良好的学习习惯和学习方法．一般指导对他们作用甚微．因此必 习 预习前教师先布置预习报告单．使学生有的放矢 。实践证明， 须对他们采取个别辅导．既辅导知识也辅导学法 因材施教．帮助 养成 良好 的预习习惯．能使学生变被动学习为主动学习 同时能 每一个学生真正地去学习。真正地会学习．真正地学习好 这是面 逐渐培养学生 的自学能力 向全体学生 全面提高学生素质，全面提高教学质量 的关键 。 2．听课方法的指导 三、实施数学学法指导的具体措施 在听课方法 的指导方面要处理好 “听”、“思”、“记”的关系。 f1)激发学习动机。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数 “听”是直接用感官接受知识 教师讲课要重点突出．层次分 学的热情 ．其次．以我 国在数学领域 的卓越成就 培养学生 的爱 国 明．要注意防止 “注入式 ”、“满 堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使 主义思想。激发学习动机．再次．挖掘数学中的美育因素，使学生受 学生听之有效 。 到美 的熏陶．此外．教师还可以在教学过程 中．根据教学 的内容．选 “思 ”是指学生思维 。没有思维，就发挥不 了学生的主体作用 。 用生动活泼 、贴近学生生活的教学方法 引起学生 的兴趣．使学生 “记 ”是指学生课堂笔记 小学 四年级学生一般不会合理记笔记． 产生强烈 的求知欲：教师还可 以