多元教育理论在小学语文教育中的应用和研究.pdfVIP

【专题研讨】 多元教育理论在小学语文教育中的应用与研究 李玲珠 （江苏省常州市钟楼区花园小学，江苏 常州 213000） 摘要：多元教育是一种综合性教育指导理念。有针对性地 实施多元化教学 ，能使每一位孩子都能快 乐地学习 成长。本文试 图运用多元教育理论于小学语文教育的课程中 ，探讨语文多元教育教学对小学生学习表现方面的影 响。 关键词：多元教育；小学语文；教学 中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）10-0177-02 一、引言 我们对孩子的认知相对都有些不全面，大多数家 多元教育理论的基础来自于大脑的研究。人的大 长和教师基本上是通过观察，交流、感觉及常规考试来 脑虽然有左右之分，各司其职，但是所有的思考活动却 认知和教育管理孩子，其中有可能让人产生一些误差 是合作进行的，相互依存、互相影响。脑是创造的源泉， 和错觉，走一步，看一步，就像是在走迷宫，或多或少都 创造是一个全脑活动的过程，而全脑活动正是多元教 会走些弯路！爱因斯坦说过，一个人是否能成为人才， 育的展现。脑神经科学研究证实，接受适当的学习刺激 不是以他拥有多少知识和智力决定，而是以他发挥多 （含课程与教学），多元教育与语言学习可以获得成长 少自己的智力及才能而定。作为家长和教育机构可借 与发展的机会。 鉴适合发展教育的理念，从不同角度认识了解孩子，正 传统语文教育传授知识的观念较抽象、权威与标 确引导孩子，互相配合进行个性化教育。针对这一部 准化，要求学生不断反复练习与背诵，用统一考试结果 分，我们提供了相对能更深层次了解孩子综合素质能 作为评定学习结果的指标。而近年来语文学习的趋势 力的技术分析手段，科学全面地评估孩子的适性教育 强调从实际经验中学习，多元化的学习教材与学习途 模式，帮助家长和教育机构真正去落实因材施教。 径、学习的历程与结果都是评价的部份；并且重视学生 三、多元教育在小学语文学习中的应用 的个别差异，强调学生的思考、创造及批判的能力。因 近年来的语文学习理论越来越重视人文精神，强 此，本文试图运用多元教育教学理论于小学语文领域 调活用性、统整性、科学性以及生活化的学习。在业务 的课程，以探讨语文多元教育教学对小学学生语文语 教育阶段，语文学习教育占总学习节数的20%~30%， 言学习表现方面的影响，冀望能提供给小学语文教学 是所有学习领域中比例最高的；语文学习的范围极广， 些许实务方面的参考。 从内容可分为字、词到语句的学习；方式则有听、说、 二、多元教育理论的发展 读、写四种，教学则从认识到模仿，进而创作属于自己 多元教育是指美国哈佛大学HowardGardner教授 的文章。语文教学是一门工具科学，也是学校教育的重 提出的多元教育理论。它将人类的智能分为八种智慧， 心学科，语文教学成功更能使学生在学习自然科学、社 包括：语文智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体─动 会科学与其他技能上更得心应手，同时更能修养学生 觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察者 的品德、培养思考能力、传承历史文化并改善社会风 智能。 目前很多教育机构的教学模式都已经逐步实现 气。本研究通过大量调查和学习，提出下列几点对小学 了多元化，但欠缺的是对孩子个性教育需求的分析了 语文教育进行多元化教学的方法。 解。