试论多元智能理论的价值与意义.pdfVIP

·教 育 评 论 · 试论多元智能理论的价值与意义 王树洲 [摘 要】多元智能理论认为 ，智能是在特定的文化背景下或社会 中个体用来解决问题 、制造产品 的能力，其结构是 多元的，由七种能力构成 。多元智能理论 的提 出，不仅有其学术价值 ，还有其实践 意义。这种理论对智能及其结构作 出了更为完善的解释 ；这种理论在人才鉴别与培养方面给予了我们 多方面的启迪，对于改进人才鉴别与培养具有重要的指导意义；多元智能理论还为我们开辟了智能研 究的新领域 ，提供 了新的研 究课题 。 【关键词】多元智能理论 ；理论价值 ；实践意义 一 、 多元智能理论对智能及其结构作 出了新的解释 能力方面展现出非凡的才华 ；有的人身体运动能力超 加德纳将智能解释为 “在特定的文化背景下或社 过常人 ，手巧使其成为出色的外科医生 ；有的人人际 会 中解决 问题或制造产品的能力。”他认为智能的基本 交往能力非同一般，虽然他们的智力测验成绩一般， 性质是多元 的，不是一种能力 ，而是一组能力 ：其基 但这不妨碍他们成为出色的管理者。也许一个人的各 本结构也是多元 的，各种能力不是以整合 的形式存在 ， 种智能均无天赋 ，但各种智能的巧妙组合 ，也可以扮 而是 以相对独立的形式存在 。加德纳的多元智能理论 演十分 出色的 “角色”。过去的智能理论难以解释那些 认为 ，智能是 由互不相关的语言能力、数理逻辑能力、 智力低下 ，在很多方面表现 出低 能甚至无 能，而在某 音乐能力、身体运动能力、空间能力、人际关系能力、 些方面超常的所谓 “白痴学者”，用多元智能理论就容 自我认知能力等七种能力构成。人与人的差别 。主要 易解释 “白痴学者”现象了。多元智能理论较传统智 在于人与人所具有的不 同智能的组合 。传统的智能理 能理论 ，其见解与我们的经验相吻合 ，这使得人们对 论将人的智能看作是 以思维能力为核心的认知能力 ， 这种理论更容易接受 。虽然这种理论并不是在严格 的 i— n 语言能力与数理逻辑能力是反映智能水平高低的主要 实验研究基础上提出的，但得到了经验层次上 的证实 。 指标。以这样的智能理论为依据制定的智能测验量表 ， 现实生活中许多例证支持着这种学说 。虽然多元智能 测 出的智商与学业成绩有较高 的相关 ，能较好地反映 理论更强调学生的智能特点，而对学生智能水平上 的 人 的学术能力 ，因而在人才选拔时得到 了较普遍 的运 差异重视不够 ，对于学生多元智能评价的方法 、手段 用 。事实也证明了高智商者在学术领域取得成功 的概 尚处探索之 中，尚未编制 出一套效度和信度均较高的 率远高于一般智商者 。但人们 同时也发现 ，智力测验 多元智能测试工具 ，但这不影响多元智能理论给我们 的分数对一个人在学校及学术 以外的潜能表现无法进 原有观念带来 的革命性冲击。 行准确地预测。在社会其他领域 ，许多高成就者 ，如 二、多元智能理论在人才鉴别和培养方面给我们 成功的公关专家 、杰 出的音乐家或体育世界冠军 ，也 以启示 许他们并没有超 出凡人的智商 。显然 ，传统的智能理 加德纳多元智能理论 的意义 ，并不只在于它提 出 论难 以给予恰当的解释 。当人们发现智商与社会成就 了一种对于智能的新解释 ，开阔了我们认知智能的视 相关程度不高时，不是从智能理论本身上找原因，而 野 ，给予了我们多方面的启迪 ，更在于它给传统教育 是用智能 以外的原因去解释 (如非智力 因素、情商)， 观念带来的巨大冲击 。多元智能理论为我们提供了一 但这种解释常常不能给人 以满意 的答案。 种个人发展 的新模式 ，使我们能够从一个全新的角度 传统的智能理论忽视了对人类和个体生存发展具 来理解学生 的发展 ，审视我们对学生 的评价 ，从而树 有重要性 的其