自主教学法：一种全新的立体式教学模式.pdfVIP

维普资讯 科 文j化1教j育 自主教学法●●———_▲种全新的立体式教学模式 张春萍 史文杰 张玉侠 (黑龙江建筑职业技术学院 基础教学部 外语组，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘 要：自主教学，作为一种以学生探究为主，教师引导为辅的立体式教学模式，有其特有的特征。作为高校教师，只有洞悉其特征、影响因素以 及其他研究者在此方面的累积的经验，才能更好的利用这种教学方法，提高教学质量。 关键词：自主教学；内涵；特征；影响因素 Abstract：Autonomy，a8anew interactiveteaching mode，has itsuniquefeatures，with studentsexploring in classastheprimary measureand teachem tutoring8-8the secondary one．Teachersin high schoolscannotutilizesuch a teaching mod e betteruntilthey masteritsfeattires，influen- tial dementsandotherresearchersfindings． Key words：autonomy；features；influentialelements 1自主教学的内涵 教学策略、不同的教学模式。 习者应记 日记以便反思。 “自主”教学，即一种在教学中以学生探究 3．3归因。归因是指人们把他人或 自己的行 国内近年来针对英语 自主学习的研究十分 为主，教师根据学生的需要加以引导为辅的立 为或结果 ，通过知觉、思维、推理等内部信息加 活跃，这些研究或具体到听、说、读 、写等某一方 体式教学模式。它旨在让学生在 自觉、主动地获 工过程，而确认造成该结果的原因的认知活动。 面的自主教学法的设计 (汲寿荣，2006)。或通过 取新知识 、获得新信息并加以消化吸收，自觉 、 归因对成就动机的影响有如下规律：成功被归 优化网络平台推进外语 自主教学的开展 (侯光 主动地运用新知识、新信息投入到语言实践活 因于能力、任务难度等稳定的、内部的、可控制 海，2Oo6)或以某一种教学法为依托来实践 自主 动中去，以便最大限度地发挥 自己的主体作用。 的原因，将会强化进一步活动的动机；若归因于 教学法(郑笑然，2005)。但综观上述研究成果， 教师在这一教学过程中发挥主导作用，即导学 运气好或任务容易等不可控制的原因则会弱化 鲜见针对如何在课堂上促进 自主学习的实践研 (指导学习方法)、导读 (指导阅读、提供新信 进一步活动的动机 。在教师 自主教学中，教师个 究。同时考虑到我国幅员辽阔，学生水平参差不 息)、导练(指导语言交际实践)(DickensonL。 体若对教学效果没有正确的分析，就会影响其 齐，适合一个学校或地区的方式不一定适合另 1987)。 在教学中的积极性、主动性，会影响对学生的期 一 个学校或地区，这就要求各高校教师积极探 2 自主教学法的特征 望，并最终导致教学质量的滑坡。 索适合本校学生、鼓励学生控制自己学习的自 2．1主动性。根据现代外语教学理论，许多 3．4英语教学策略。达到有效教学依靠的因 主教学模式。在实施 自主教学的过程中，以学生 因素影响外语习得过程 ，如兴趣、动机、语言输 素之一是教学方式的有效调节，而教学方式的 为主体，以教师为主导，教师接受来自学生的多 入的质量和数量、学习策略等等，因此 ，教师必 有效调节是策略运用的结果。如果教师没有掌 角度、多层次、多方面的教学信息，教师的思路 须积极、主动培养学生语言学习兴趣，提供合适 握并灵活运用课堂组织策略、激励策略、提问策 会更加开阔，摆脱经验与习惯的教学思维的束 的语言输入，讲授英语学习策略，创设 良好课堂 略和评估策略以及具体的听、说、读、写教学策 缚，更科学的施教。同时注重了学生个性差异， 环境，建立融洽的师生关系，提供课堂学生 自主 略等，那么就难以营造适宜的教学情境，也就不 学生从被动