《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教学设计.doc

《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。 教学重点： 学会本课生字；有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解课文内容，激发学生关心、帮助他人 一、复习导入 1、 上节课，我们学习了——《送给盲婆婆的蝈蝈》 2、这些生字词还认识吗？出示： ?替??????? 您??????? 领 盲婆婆??? 喜滋滋??? 乐呵呵 童年????? 难忘?? ???绿色????? 邻居 3、开火车读生字词。 二、学习第一节 1、 上节课我们初步读通了课文，文中说这是一只什么样的蝈蝈？ 你们想不想看看这只蝈蝈？出示蝈蝈图 说一说：这是一只怎样的蝈蝈？ 2、如果你捉到这样一只蝈蝈，心情怎样？（板书：高兴） 文中第一节有没有表示高兴的词？用笔画出来 3、板书：乐呵呵?喜滋滋 4、这两个词和“高兴”比一比，哪个更高兴？为什么？同桌讨论讨论乐呵呵：口字旁，笑得合不拢嘴了 喜滋滋：三点水，像喝了蜂蜜水一样甜 开火车读好两个词语 让我们打开书本39页，一起美美地读读第一小节 5、假如你拥有了这样一只蝈蝈，你会怎么办？ 6、可是，文中少先队员却把这只蝈蝈——送给了邻居家的盲婆婆 过渡：让我们悄悄来到盲婆婆门前，听听他怎么说的。谁来读第二小节？ 三、学习第二节 1、指名读第2节。其他同学边听边思考：为什么送给盲婆婆？ 2、上节课成老师让大家体会了几分钟盲婆婆的生活，你有什么感受？ 3、你认为盲婆婆需要什么？（光明、快乐、帮助） 4、猜猜文中的“我”不上学的时候是怎么做的呢？ 陪盲婆婆说话、帮她做家务、给她唱歌、替她按摩…… 5、哦，不上学时我是这样陪伴盲婆婆的，可是我上学时怎么办？ 所以他把蝈蝈——送给了盲婆婆 让我们一起把这只蝈蝈送给盲婆婆吧，齐读第二小节 过渡：为什么要送蝈蝈呢？谁愿意读读第三小节，其他人思考。 四、学习第三节 自己再读读这一节，边读边思考，你有什么不明白的地方？ 生：盲婆婆是盲人，她怎么能看到清波？ 师：你真会思考 1、盲婆婆真的用眼睛看到了吗？同桌讨论 2、指名回答：她不是用眼睛看到的，是想象的。 师：是谁让盲婆婆产生了这样的想象？ 生：蝈蝈 师：是啊，不要忘了，这是一只会唱歌的蝈蝈。蝈蝈来自田野，盲婆婆在田野看到了什么？ 生齐读：看到小溪流淌的清波。 师：谁来读读第一句？其他人闭上眼睛，你们就是盲婆婆，用你们的心去看去想象。（4人） 师：读得真好，歌声还会把您—— 生：带回童年，想起往日难忘的欢乐。 3.、往日”什么意思？你能换个词吗？ 4、想想盲婆婆过去会有哪些难忘的欢乐呢？ 5、是呀，也许盲婆婆以前是可以看见的，所以也有过许多难忘的欢乐。让我们一起来读读这一句。 6、你听，蝈蝈还在唱，它又把盲婆婆带到哪里，让盲婆婆产生什么样的感受呢？ ?自己先想一想，再前后四人交流交流 ?出示：歌声会把您带到———————，看（听、闻、想……）到————————————————。 五、学习第四节 1、你听，蝈蝈唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。。。。。。 你认为蝈蝈会对盲婆婆唱些什么呢？讨论 2、周围有很多人需要我们热心的帮助，你愿向文中少先队员学习吗？ 3、你们和文中的少先队员一样有爱心，让我们一起聆听蝈蝈的动听的歌声，感受盲婆婆的快乐。齐读课文 4、下面我们四个小组比赛，看看哪个组的小朋友对盲婆婆最关心，读得最有感情。老师给你们配上音乐 5、读了课文，我们来试着记住它的内容吧， 出示： ————捉回了一只—————，————送给了 邻居家的———。 婆婆，婆婆 这是一只—————。 在我——————， 就让它——————。 歌声会———————， 看到————————。 歌声会———————， 想起————————。 婆婆，婆婆 这是一只——————。 您听，——————， ——————————…… 反思： ????? 从整堂课的教学情况来看，我首先要自我反省，自己没有进入情境，所以更别提把孩子带入文中了，经过李老师、华老师和朱老师的分析指导，再结合我的教学设计，简单谈谈： ??? 1.备课一定要抓住文本，仔细研读，揣摩作者的写作意图，只有教师自己抓住了文章的中心思想，才能围绕这个中心进行教学设计，否则就会带着学生偏离课本。《送给盲婆婆的蝈蝈》这篇课文实际上是要表现文中的小朋友，赞美他的高尚精神，关爱身边的人，对于一位失明的老人的关心，并且还不是自己家的亲人，而是邻居，应突出这点从而教育孩子向他学习，从思想上引导孩子学会关心别人。 ??? 2.课堂时间有限，所以一定要讲求效率，不管是训练字词也好，还是训练说话，训练句式也好，都务必做