河南省说课大奖赛一等奖 动画信息的加工.pptVIP

动画信息的加工 —— 引导线动画的制作 * * * 八、教学反思 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学资源 五、学情分析 六、教育理念与策略 七、教学过程 说课内容 一、教材分析 　　本节课是沪科版《信息技术》教材第三章《信息加工与表达》中第七节《动画信息的加工》的最后一课时，也是本章的最后一节课。它承接前面“形变动画”、“动作动画”和“遮罩动画”三种类型动画的制作，是第四种非常有意义的动画类型，也是课本中接下来信息的集成与交流的重要手段之一。所以，学生非常有必要学好本节课。 二、教学目标 　　1、知识与技能：使学生理解引导线动画的制作和运行原理，能够熟练制作引导线动画； 　　2、过程与方法：让学生自主学习，并充分参与课堂讨论和实践。培养学生的自学能力，以及合作探究精神，练就动手操作能力； 　　3、情感态度与价值观： ①使学生更进一步热爱Flash动画的制作； ②使学生联想出一个生活道理：做事情要找出“轨”律、抓住“线索”，从而使问题迎刃而解；③形成信息技术与课程整合的学习意识。 三、教学重难点 1、教学重点： 　　让学生理解引导线动画的制作和运行原理，能够熟练制作引导线动画； 2、教学难点： 　　（１）运动引导层要位于被引导的普通图层之上； 　　（２）在引导线的始末位置，运动对象的中心都要贴紧至引导线 。 三、教学重难点 3、难点突破： 　　老师先作详细的演示讲解和重点提醒，再让学生在 “课堂练习”环节着重练习。 四、教学资源 　　1、安装有电子教室软件的多媒体网络教室； 　　2、Ｆlash8.0 软件； 　　3、在线交流平台。 五、学情分析 　　本节课的授课对象是高中一年级学生。 　　①对动画信息的加工，学生已经有了一定的基础，并有着浓厚的学习兴趣。 　　②学生已经在地理课上深入学习了地球公转的知识。 六、教育理念与策略 教育理念： 　　①学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，要注重学生的自主学习和合作探究； ②结合地理学科的知识，培养学生信息技术与课程整合的学习意识。 教育策略： 　　自主探究法、任务驱动法、交流评价法。 七、教学过程 １、情境导入 　　给学生展示一个典型的、漂亮的引导线动画——《地球公转示意图》。导入本节课学习内容。 七、教学过程 时间：约2分钟； 教法：情境导入法； 设计意图： 　　激发学生的学习兴趣，导入新课。 七、教学过程 2、任务与目标 任务与目标 课堂任务 1、自主学习并分小组讨论、回答老师设置的问题。进而掌握引导线动画的制作和运行原理； 2、自己动手完成一个引导线动画作品； 3、展示并交流作品、评选出优秀作品。 学习目标 1、知识与技能：理解引导线动画的制作和运行原理，能够熟练制作引导线动画； 2、过程与方法：自主学习，并充分参与课堂讨论和实践，培养合作探究精神、练就动手操作能力； 3、情感态度与价值观：①热爱Flash动画制作；②要悟出一个生活道理：做事情要找出“轨律”、抓住“线索”，从而是问题迎刃而解。③形成信息技术与课程整合的学习意识； 七、教学过程 时间：约1分钟； 教法：展示陈述法； 设计意图：　　使学生在课堂活动中有明确的方向感和目的性。 七、教学过程 3、自主探究 　　在老师演示讲解的基础上，学生依据《自学导航》自主学习，并思考： （１）制作一个引导线动画，至少需要几个图层？分别都是什么图层？图层之间位置关系如何？ （２）引导线的作用是什么？它必须位于哪个图层中？ （３）制作引导线动画，如何保证运动对象能恰好沿着引导线运动？ 七、教学过程 时间：约10分钟； 教法：演示讲解法、自主探究法； 设计意图： 　　发挥学生的自主学习能力，让学生了解制作引导线动画的基本方法，为进而理解引导线动画的制作和运行原理打下基础。 （1）至少得有两个图层。一个运动引导层和一个普通图层。引导层必须在被其引导的普通图层之上； （3）在引导线的始末位置，运动对象的中心必须贴紧至引导线； （2）引导线必须处在引导层中，运动对象必须处在位于引导层之下普通图层中； 七、教学过程 ４、讨论总结 　　让学生分小组讨论老师所设置的以上问题，并派出代表作答。老师对学生回答作评，并进而总结出引导线动画的制作与运行原理： 小组讨论 七、教学过程 时间：约5分钟。 教法：合作探究法 设计意图： 　　①培养学生的合作探究能力； 　　②让学生明确引导线动画的制作和运行原理。 七、教学过程 ５、课堂练习 　　让学生以小组为单位，以《自学导航》为参考，结合所学地理知识，并充分发挥想象，制作一个尽可能精美、详实的《地球公转示意图》动画。制作完成后，将作品上传至服务器：4 时间：约20分钟。 教法：任务驱动法、合