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浅谈我国乡土教育的现状成因及发展路 向 陈铋 中 (璧山县教师进修学校) 也许您听过这首歌： “谁说我把故乡遗忘，梦中我又回到 少，国家又大量拆并村小，仅有的几个孩子都集中到镇中心小 故乡。潺潺的小河秀美的村庄，还有那棵挺拔的白杨。小河里 学学习，村子里没有年轻人没有小孩只剩老人，村子就真正空 我摸鱼虾，村子里我捉迷藏。白杨树下听故事，爷爷讲那海龙 虚了，乡村空虚导致了乡镇的衰败，平时乡镇冷清，赶集天， 王… … ”曾几何时，乡村是那么美，那么温暖，那么令人沉 也主要是老人的聚会，且热闹程度远不及八十年代，街上呈现 醉难忘，那么令人热爱!稍稍上了年纪从农村出来的人，一提 一 派死寂气象，这在西部乡镇表现更明显。这些留守的孩子与 到童年，总忘不 了故乡的山水。故乡的烙印已深深打到心上， 村子 日渐疏离隔膜，村子对孩子来说不再温暖熟悉，不再留恋 融入血液至死不忘。但时至今 日，在年轻一辈的心中，乡村又 和热爱，与之相关联的乡土教育也受到空前的冲击。 是什么呢? 2乡土教育的现状及成因 1当前乡村的现状 在市场经济的冲击下，在教育资源不足的共同作用下，当 在 中国数千年的历史进程 中，最近半个世纪 中国乡村的 前我们的乡土教育状况堪忧，主要状况及成因： 变化是最为深刻和剧烈的。随着改革开放不断深入，在市场经 (1)村庄的 “空心化”乡镇的衰败，让乡土教育的根本 济大潮的冲击下特别是城市化进程的加快，让城市不断增多扩 正一点点丧失。乡土，是个体生存和 自我生发的根基。现在， 大，在城市不断崛起的同时，乡村在不断衰落甚至 “沦陷”， 孩子们已大多离开了村庄被 “圈养”在乡 (镇)中心学校，孩 “沦陷”的乡村已黯然失色，变得虚无空洞，甚至成了 “荒 子们与乡村已日渐疏离隔膜。而孩子的父母见识了外面的世界 凉”的代名词。 “空心村”现象是这一变化的真实写照。 后大多对农村生出了一种隔膜甚至厌恶的感情。留守孩子听父 年轻的父母都离开乡村到城里打工，留下了老人和小孩 母说得最多的是：爸爸妈妈要到外面多挣钱，好到城里买房 在乡里坚守 。有的父母将孩子带到城里学校就读，村里孩子减 子，过城市人的生活。年轻父母这种美好的愿望让孩子感受到 目前重庆各高校几乎都与笔记本生产商建立了合作关系。 握本专业的技术理论知识，还要求能够在实践中良好的运用。 进入企业参与到实际的生产工作中是培养人才最快的途径，高校 但很大一部分教师刚从学校毕业就走上讲台，对实际生产工作 在和企业的合作过程中，应当充分利用企业资源和企业共同培养 缺乏经验，实践能力较差，使得教学与现实需要脱节。青年教 人才。企业提供平台供学生实训，整个过程中学校应和企业保持 师是学校师资队伍中非常重要的一个组成部分，高校应当注重 良好的沟通，时刻了解学生的实训情况，如：学校所开设的课程 对他们的培养以提高整个师资队伍的教学水平。在青年教师实 是否和企业的需求接轨。通过对企业岗位需求的分析，再结合本 践能力的培养上，高校可以让他们进入企业进行实习，或带领 校学生的实训情况，及时的调整专业课程设置。学生在校学习期 学生到企业进行专业实训的同时自身也参与实训过程中。学校 间，高校可邀请行业专家到学校开设讲座，或聘请行业专家进入 也可以为每位青年教师指定一名导师，帮助他们快速成长。 课堂给学生授课。在专业课程体系的设置、教材的编制以及人才 3．4课程设置中引入跨专业课程 培养模式的改革上也应当引入行业专家的建议。 笔记本 电脑产业链涉及软件的研发设计、硬件的生产制 3．2订单式人才培养模式 造、产品的销售及服务等领域，学生仅有狭窄的专业知识很难 “订单式人才培养”是企业定向人才需求与学校定向人才 获得 良好的和长期的生存能力，所以要拓宽专业面以增强学生 输出，供求双方、校企互动的办学模式。在整个人才培养过程 的工作应变能力和社会适应能力。高校可通过开设选修课的方 中，要求校企双方的共同参与，企业不只是负责接收学校的毕 式将跨专业课程引入到整个课程体系的设置中，学生根据 自身 业生，从人才培养方案的制订到实施的整个培养过