发挥信息技术优势,促进语文课堂教学创新.doc

发挥信息技术优势，促进语文课堂教学创新 【内容摘要】 信息技术整合课堂对今日的教师已不是什么陌生的概念，经过多年的实践，对于信息技术在现代课堂中的作用同样已毋庸置疑，如何通过整合提高课堂教学效率促进教学创新已经成为摆在每一位一线教师面前的新课题。本文作者通过创设情境、变革学法、创新教法等几个方面，并结合具体教学案例，简要谈一下如何利用信息技术的优势，通过整合来实现语文课堂的教学创新 【关键词】创设情境 变革学法 创新教法 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的重要工具。早在2000年10月教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”可见信息技术整合课堂的大势所趋。同时我们更需清楚教育创新是知识经济时代基础教育的主旋律，也是新世纪基础教育发展的必然要求。实现课堂教学创新是深化课程改革的需要，是提高教育教学质量的需要，是科学发展观的需要，更是以人为本的需要。 因此，在这种大背景下我们要大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育坏境和有力的学习工具。以实现提高课堂教学效率，创新课堂教学的目的。唯有如此，才能使我们的教改之路沿正确的方向发展。 本文作者通过创设情境，变革学法，创新教法等几个方面，并结合具体教学案例，简要谈一下如何利用信息技术的优势，通过整合来实现语文课堂的教学创新。 在整合中创设情境是实施教学创新的前提 ?在课堂教学中仅凭教师口头说教，是很难激发学生如临其境的情感?的。这时创设情境，烘托气氛，感染学生，激发的情感，并使参与其中。???达到培养的目的??? 以《泪珠与珍珠》教学为例，本文是台湾著名散文家琦君的一篇思乡怀人之作。 作者以一颗温存的心体味着生涯中的“泪珠”，从中领悟了生活中的真谛，并将自己达观开朗的人生态度融入了创作之中，使文章如一首清幽的小夜曲，轻柔舒缓，令人回味无穷。鉴于此特点，笔者课前精心剪辑一组如“相濡以沫”“冷暖相依” “渴望”“胜利”等与泪有关视频短片，再以《泪》作为背景音乐，用一段富有哲理的话语导入。以此为学生营造一个与文章相契合的情愫浓重的氛围。课上在读引文中的泪时，配上优美轻快的音乐，在读“骨肉分离”一段时，播放一组亲人相见抱头痛哭的画面，小提琴独奏《思乡曲》，使学生有了直观体验。《》，插入电视片段，屏幕上飞扬着一个个鲜活的面容，深化了学生对重要历史人物性格的了解。把暗淡了的刀光剑影 重现在学生面前，烘托了课堂气氛，增强了学生学习的兴趣。3、查阅资料，形成解释。 此项工作主要在课下进行。为避免学生漫无目的的找资料，教师应事先给学生提供一些可供参考的书目：如《中国现代文学三十年》、《曹禺谈雷雨》、《曹禺评说七十年》。网上的资料有：《李健吾谈雷雨》、《雷雨：生命始于盛夏》、《雷雨的诞生》、《关于雷雨的人物》、《人物形象塑造的复杂性与多元化》、《绝对权威的统治者与守理守情的文化人》、《人物解读：周朴园》、《周朴园在雷雨中的形象》等供学生自主选择。然后学生对自己所查找的资料进行筛选整合，经小组讨论，形成文字式的发言稿。发言稿篇幅不宜过长，能阐明自己观点即可。 4、交流和评价（一个课时） 各组拿出自己的发言稿在全班范围内互评，再由教师总结评述。最后在班内选出优秀的发言稿挂在网上，让更多的人对学生探究结果进行评价，被他人关注其实也是一种肯定，这可以激发学生的学习兴趣。 总之，通过这种课程整合，在创设情境的同时，可极大促进学生的主动参与意识，学生能够主动参与为实施课堂的教学创新提供了必要的前提。 在整合中变革学法是实施教学创新的根本 素质教育的根本目标，是要实现学生的全面发展为达到这一目标，必须让学生主动挖掘发展其潜能。教师的教学活动要重视学法的面转变，诱导学生积极思维，掌握语文学习方法。全身心参与阅读过程，可以通过编制大量与课文紧密配合的课外阅读（通常称之为“同步阅读”）。当教师讲解完课文后，除了让学生课文以外，还可让学生计算机中选择若干同步阅读来进行。这类不仅能提供适合学生理解水平的、既有趣味性又符合教学要求的阅读材料，还可通过改变显示时间的长短和适当的提问与测验来检查学生的阅读速度和对阅读内容的理解程度。这种自主、交互的阅读方式，从内容的选择到效果的检查都可以按照个别化方式进行，因此既可以大大增加学生的课外阅读量，又可以充分发挥每位学生的主动性与积极性1、“整合”要求教师拥有较高的综合教学能力。 信息化时代的语文教师必须有更高的素质。对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯