二年级数学下册 信息窗1买礼物教案 青岛版五年制.doc

信息窗1 买礼物 教学内容 万以内数的连加、连减、加减混合运算（不带括号）。 教学目标 1. 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并 能正确计算。 2. 通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3. 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成 功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。 教学重、难点 探索混合运算的顺序。 教学准备 多媒体课件 教学过程 活动一 师：节假日和星期天，你们通常都到哪里去呀？ 学生回答。 师：我们一起来看一看小红一家是怎么做的？ （出示课件：伴随着《常回家看看》的歌声，出示课本主题图。） 师：小红一家来到了哪里？他们都在干什么？这些衣服是给谁买的？ 学生回答。 师：从图中你都发现了哪些数学信息？ 学生：姥姥的衣服112元，裤子103元，鞋子88元。 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有：1. 买衣服和鞋子一共用了多少元？ 2. 给姥姥买的衣服比鞋子贵多少元？ 3. 一件上衣比裤子贵多少元？ 4. 给姥姥买的衣服一共用了多少元？ …… 师板书出问题。 活动二 （一）买三件衣服用了多少元？ 师：我们先来解决“买三件衣服用了多少元？”这个问题，好吗？自己试试看，能用哪 些方法解决？在小组中进行交流。 学生自主解决，在小组中交流自己的想法和算法。 师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？ 生可能：（1）用估算：112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。 （2）也可能用竖式计算： 1 1 2 1 0 3 + 8 8 3 0 3 （3）可能用分步算：112+103=215（元） 215+88=303（元） （4）还可能用脱式算： 112+103+88 =215+88 =303（元） …… 师：同学们解决问题的方法真多呀，你喜欢哪种算法？ （二）给姥姥买的衣服比鞋子贵多少元？ 师：刚才我们解决了“买三件衣服用了多少元”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“给姥姥买的衣服比鞋子贵多少元”这个问题吗？ 生解决问题。 师：谁愿意展示一下你的算法？ 全班交流。 活动三 （一）变魔术 师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术的游戏，你们想玩吗？（出示 课件图片） 师：你们看，魔术图片上有6道算式，每算对一道，就会得到一魔术卡片，大家赶快来 试试吧！ 学生独立完成课本自主练习第1题。 师：谁愿意把你的结果说给大家听？ 全班交流。 （二）乘车 师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？ 看！车站上发生了什么事呀？（课件出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗？ 师：谁愿意把你的方法说给大家听？ 学生交流算法。 （三）助人为乐 师：我们很顺利地帮列车长解决了“还空着多少座位”的问题，一位邮递员叔叔也想请 我们帮忙。（课件出示自主练习第3题）快来帮忙吧。 师：谁愿意把你的结果告诉大家？ 全班交流。 （四）开连环锁 师：我们的车已经开到农场门口了，谁会开农场的连环锁呀？ 学生分为两队进行比赛，完成自主练习第4题。 师：哪个小组先来交流一下？ 学生分别派代表交流。 （五）参观农场 师：下面，就让我们来看一下养鸡场里孵小鸡的情况吧。（课件出示题）仔细看图，你能提出哪些数学问题？ 生可能提出的问题： （1）还有多少小鸡没孵出？ （2）第一期和第二期共孵出多少只？ （3）第一期比第二期少孵出多少只？ …… 师：请你选择自己喜欢的问题，独立思考并解决出来。 学生解决，交流。 活动四 师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 学生用自己的话总结收获，自我评价。 1