二年级数学下册 信息窗1观察温馨鸟巢教案 青岛版五年制.doc

信息窗1 观察温馨鸟巢 【教学目标】 1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形、六边形。 2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。 3. 在具体情境中，感受、欣赏图形美，进行爱护鸟类、保护环境等思想教育。 【教学重点】 认识长方形和正方形的特征。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 师：同学们，你们喜欢鸟吗？鸟是我们人类的朋友。护鸟小队的同学们为了保护小鸟，做了各种各样的鸟巢挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）看到这些鸟巢，你有什么想法？（学生可能说这些鸟巢真好看，我也想做一个。怎样做这些鸟巢呢？） 二、自主探究： 1. 观察猜想。 师：同学们看，老师也做了一个。这是一个什么形状的鸟巢？请你仔细观察它的每个面是什么形状？（先让学生观察，再指名让学生具体介绍，给学生充分的观察时间。注意引导学生有顺序地观察和叙述。） （上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。） 师：为了便于观察，我把它拆开贴到黑板上。这个鸟巢是由六个面组成的。上下前后四个面是长方形，左右两个面是正方形。老师选取鸟巢的两个面剪下来，（老师用剪刀剪下。）沿着这张长方形纸板的边画下来就得到一个什么图形？沿正方形纸板的边画下来就能得到一个什么图形？请同学们认真观察这个长方形和正方形，你都知道它们的哪些知识？ 根据学生回答板书。（在每个特征的下面画） 师：（手指板书）这些只是大家的猜想，正不正确，我们都不敢肯定，所以老师在每个猜想的下面画上？。 2. 操作验证 ①验证长方形的特征。 谈话：接下来我们就来动脑筋、想办法验证刚才的猜想。先来验证长方形的特征，请小组长迅速打开1号袋子分发学具。思考一下，你打算用什么办法来验证长方形的特征呢？下面我们就动手试一试。发现好方法，先悄悄的说给小组的好朋友们听听。好吗？（小组合作） 谈话：刚才老师发现同学们都在积极的动手、动脑，一定想出了很多好方法。现在我们来交流一下。先说明你验证的是什么，再展示你的方法。谁先来？ 根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。你能指一指长方形的另一组对边吗？长方形的上边和下边一样长，就可以说是长方形的对边相等。板书对边相等。 师：我们是用量一量的方法验证长方形的对边相等的。还有不同的方法吗？ 学生可能说折一折。请同学边演示边讲解做法。 师：这位同学教我们用折一折的方法再一次验证了长方形的对边相等。证明我们的猜想是正确的，擦掉？ 师：我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，叫什么呢？（学生自由发言。） 师：我们可以把这组长边叫它“长”，短边叫“宽”。 指名让学生指一指长方形的长和宽，在自己长方形纸上标明长和宽。 师：交流了长方形边的特点，哪位同学验证了长方形角的特点？能上来演示一下吗？ 学生继续交流长方形的四个角都是直角，教师板书直角符号。 ③小结评价。 谈话：请同学们回忆一下，刚才我们是用什么方法验证长方形特征的？你能用同样的方法来验证一下正方形的特征吗？ 请小组长打开2号袋子分发学具，动手验证。 学生交流验证结果。 同学们敢于猜想、敢于验证，这是科学家们常用的方法，同学们真了不起。 师：正方形的四条边都相等，它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。学生在正方形纸片上标出边长。 师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，再认真观察这两个图形，它们之间又有哪些相同点和不同点呢？（学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。） 在我们生活中有很多物体的面是长方形和正方形的，你能从我们身边找一找吗？ 3. 认识五边形 师：护绿小队的同学们还做了这样的鸟巢（出示鸟巢图看看），在每个小组的桌洞里也有这样一个鸟巢。请小组长拿出来观察一下它的每个面是什么形状的？ 师：老师把它的前面画下来。（出示课件）刚才这位同学为什么叫它五边形？（有五条边。） 像这些边数较多的图形，通常以它的边数来命名。有几条边就叫几边形。我们常用的是五边形、六边形、八边形。 三、自主练习 1. 他们不知道怎样在钉子板上围出一个长方形、正方形，你能帮帮他们吗？ 请同学们快速在钉子板上围出一个长方形或正方形比比谁的动作最快。学生自由在钉子板上围出长方形和正方形，教师巡视，学生展示交流，说说原因。 学生交流。 1