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提高文科研究生科研能力的几点思考 王俊淇 摘要：文科研究生科研能力的提高，是关系到文科研究生个人的成长和成才，关系到我 国研究生培养的质量，关系到国家和民族未来发展大计的重要工作；也是研究生培养机构和 研究生导师肩负的重大使命。提高文科研究生的科研能力，扎实的基础理论知识、较强的资 料搜集能力、深入的调查研究实践、经常的学术交流活动和及时的导师指导教育是五个重要 环节。 关键词：文科研究生；科研能力；科学研究；提高 作者简介：王俊淇，东北师范大学政法学院中共党史专业博士研究生，长春 130117。 研究生，顾名思义就是能够通过学校教育和自身学习不断地增强自身科学研究能力的大 学生。这种科研能力是研究生区别于本科生的最重要也是最本质的特点。科研能力不仅是一 个研究生自身能力与水平的反映，也是衡量我国研究生教育成功与否的重要标志。文科研究 生作为研究生队伍中的重要组成部分，是活跃学术氛围、丰富社会文化、促进人们思想解放 的重要力量。作为人文社会科学领域未来的主要接班人，如果没有相应的科研能力作支撑， 文科研究生势必难以承担人文社会科学将来发展的大任。综观当前我国文科研究生科研能力 的现状，普遍存在着学习意识淡薄，科研能力不强等问题。严峻的现实使提升文科研究生的 科研能力成为高校人文社会科学领域研究生导师所面临的迫在眉睫的任务。 一、文科研究生科研能力的提高必须以扎实的基础理论知识为前提 扎实的学科基础理论知识是建构完备的学科知识体系的内在要求。学科基础理论知识通 常都是一个学科在发展过程中形成的具有学科共识、能够指导学科未来发展方向、为研究者 提供理论支撑的知识。没有学科基础理论底蕴的学科创新往往是天马行空，不能深刻。以中 共党史学科为例，其基础理论知识即中共党史是怎样一门学科、这个学科的性质是什么、它 的研究对象是什么、研究内容有哪些、有哪些适用的研究方法等，掌握这些基础理论知识， 是进一步研究中共党史的需要，也是更好地从事中共党史研究的要求。没有基础理论作指导， 一开始就埋头于具体问题的研究，不说没有可能取得大的成就，至少要取得大的成就是相当 困难的。 扎实的学科基础理论知识是适应信息时代知识更新迅速的特点的迫切需要。任何具体的 知识都存在过时的危险，在知识更新换代速度越来越快的信息时代更是如此。尽管我们不能 因噎废食，但学习中尽量注意避免花费过多精力去学习太多那种更新较快、容易过时的具体 知识是可以做到的。相对而言，各个学科基础理论知识的更新往往是比较慢的，一时一地学 1 得的东西，只要相应学科在短时间内没有重大的完整性的理论体系的创新，那么很有可能在 数十年甚至更久的时间内还可以用来指导生产、生活和科学研究的实践。例如学习外国语言 的人在若干年以后依然能够翻译相应的外国著作、从事相应的外国语言知识等方面的研究， 因为随着时代的发展变迁即使这种语言可能出现某些词汇上的更新，但最根本的如怎么组 词、怎么造句等基础性的语法、句法结构却不会轻易改变，所以对语法、句法等与语言相关 的基础理论的学习就能够长时间的指导语言学习者的科学研究。从这种程度上说，通过对学 科基础理论知识的学习，学生学会的是研究的方法，是可以令他们终生受用的东西。古语有 云：“授人以鱼，不如授人以渔”，大概说的就是这个道理。 所以，对文科研究生进行普遍的学科基础理论知识教育，无论是对他们树立起对所学专 业的系统和全面的认识，还是促使他们建立起整体的学科观念、掌握相关学科适用的研究方 法以更好地指导以后的研究都不仅必要，而且必须。然而，虽然目前我国不少高校在二至三 年研究生教育中都开设了将近一年的基础理论课程，但这些课程在实施中普遍存在着教师和 学生双方都本着应付的态度草草了事的现象，很难取得预期的效果。这对文科研究生科研能 力的提高是极为不利的。在以后关于学科基础理论知识的教育中，可以尝试从教师变传统的 授课方式为现代化的灵活多样的教学方式和敦促学生积极寻找自己的兴趣点配合教师授课 的双管齐下的方法，使提高文科研究生的科研能力真正作为一个问题拿到层面上来解决，而 不再仅仅只是一个游离于高校研究生导师和研究生之间的可有可无的观念。 二、文科研究生科研能力的提高必须以较强的资料搜集能力为基础 资料，一般分为一手资料和二手资料两种类型。所谓的一手资料就是指自己通过实地调 研或考察中得来的、没有经过任何加工和粉饰的资料