浅谈市场营销中案例教学有效组织.pdfVIP

N 荔垂| 鬻～ 勉 浅谈市场营销中案例教学的有效组织 韦吴 镇江市旅游学校，江苏镇江212011 案例教学主要是指运用案例进行教学的方法。它是以 理论联系实际的启发式教学方法。 案例为教学资料，通过对一个具体情景的描述，在教师的指 为了适应市场营销专业教学改革的需要，案例教学已经 导下，通过让学生通过阅读、观察和思考，以及相互间进行讨 被广泛采用。但是由于种种原因，组织实施过程中还存在这 论，对案例提供的客观事实和问题分析研究，提出见解，作出 样或那样的问题，影响了实际教学效果。有效组织已成为案 判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种 例教学过程中最为核心的问题。那么，如何在市场营销教学 只能停留在模仿阶段，无法提高学生的阅读能力，也无助于 规律，在阅读教学环节的设置中就要充分考虑学生自主学习 学生写作能力的提高。 的需要，要充分认识到，学生对阅读的文本有自己独有的见 二、以写促读给阅读教学带来的好处 解，他们会以自己的角度接近作品。因此，必须给学生创设 1．破除了程式化的教学方法。在以往的阅读教学中，教 独立思考的空间，并引导学生多思多写，随时将自己的阅读 师的教学程式是千篇一律的。教师先给学生介绍课文的时 感受以作文的形式呈现出来，这就是以读促思。 代背景，然后是作者介绍，再是段落划分、中心思想分析，最 2．以写促读，明确任务，强化阅读和写作的动机。写作 后是总结写作特点。这种程式化的教学收效甚微。以写促 来源于阅读积累。教师可以通过学生的作文了解学生阅读 读，读写互动，学生按照写作要求积极阅读，老师以引导和启 状况、阅读水平，进而衡量学生的阅读能力。特别是针对阅 发为主，在这个过程中学生的阅读能力和写作能力自然会得 读布置的作文，更能体现出学生的阅读水平。我们可以这样 到提升。 说，学生针对阅读独立完成的每篇作文都是学生阅读与写作 2．改变了满堂灌的现象，培养了学生思考问题的良好习 能力的综合体现，因为透过写作的背后，我们看到的是学生 惯。过去满堂灌的教学模式，很多学生没有用心听讲，无法 的阅读、思考、鉴赏、创造。这种创作的成就感就会迁移到阅 提高学生的学习兴趣。采用以写促读的教学方法后，学生在 读活动中来，使原本不感兴趣的阅读也变得兴味盎然，既提 短短几十分钟的时间里，既要看书，又要完成写作任务，根本 高了学生的写作能力，也激发了学生的阅读兴趣，优化了阅 没有偷懒的功夫。因此，课堂气氛比以前活跃多了，学生紧 读教学，提高了语文教学效率。 张多了，充实多了。这样一来，调动了学生学习的积极性，培 3．以写促读，最大限度地挖掘教材资源，引领学生由课 养了学生的阅读能力和思维能力。 内阅读走向课外阅读，建立“大语文”教学体系。如今，长期 3．充分运用了教材资源，进行多种形式的写作训练。结 以来，教师阅读教学的陈旧模式，阅读教学枯燥地分析、肢解 合课文进行的写作训练，其实质是学生用心与文本进行跨越 文本的做法，导致很多学生厌倦于阅读。要改变这种现状， 时空的无声对话，一边阅读一边用笔思考、并将之记录下来。 教师应该改变陈旧的阅读教学模式，激发学生的兴趣，引导 这种方法一举两得，既有助于课文的理解，又有利于写作能 学生主动走进教材，让学生主动去阅读和写作。从写作入手 力的提高。 是促进阅读教学的很好的方法。比如，针对一些构思精巧的 三、以写促读的阅读教学途径 小