浅论新课改下学生自主学习能力培养.pdfVIP

浅论新课改下学生自主学习能力的培养 张 伟 (淮南第三中学，安徽淮南232000) 自主学习是新课程改革所倡导的一种主要学习方式．是 进人情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那 指个体在学习过程中自觉、主动的学习行为，是个体智力因素 么，这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动感情的脑力劳 之外的其他因素(如意志、情感等)作用于智力活动的一种状 动就会带来疲倦。”教学中教师如呆板传授、照本宣科，语言枯 态显示。但在现实情形下．由于种种原因的限制，学生的学习 燥乏味．学生的注意力很容易分散，甚至产生厌学情绪，从而 不可能是完全自主的，只是在一定程度上的自主。而在某些方 失去对本学科学习的信心。所以教师要不断积累教学经验，不 面还不能完全自主。如在学习内容．学习时间上有较大的限 断提高自身素质，要运用多种形式的教学方法，把枯燥的内容 制。所以笔者所说的自主学习是有限度的．是在教学过程中， 讲得有声有色，要讲究教学的艺术性．营造良好的教学氛围， 充分发挥学生主动精神的一种学习方式。国家教育部制订和 充分调动学生的学习兴趣．在传授知识的同时注重培养学生 颁发的《语文课程标准》在“教学中应注意的问题”部分中指 运用知识的能力。使其更好地运用到实际问题中去。 出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分 (二)优化教学方法．充分发掘教材．开展学习方法教学。 发挥学生在学习过程中的主动性和积极性．激发学生的学习 教学是一门艺术．是教师娴熟地运用综合的教学技能技 兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”本文就新课程改革下语文 艺，按照美的规律进行独创性教育实践的活动。在语文课堂教 学科课堂教学中学生自主学习教学的特点及能力-的培养．谈 学中．要使学生能保持并强化自主学习的意识，收获更多的知 谈几点看法。 识与提高可持续发展的能力，必须让学生成为知识的探求者 一、自主学习教学的主要特点 和发现者。因此在要求学生在获取知识的同时，掌握学习方 1．自主学习教学旨在改变学生的学习方式．即改变原有 法、规则和技巧，最终实现会学习与会思维。“最有价值的知识 的应试教育模式下形成的偏重机械记忆和模仿。以接受教师 是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就像是有了金钥匙， 知识灌输为主的单一的学习方式．而创设一种有助于探究的 能打开知识的大门。”达尔文曾如是说。所以，课堂教学的过程 开放的教学情境和途径．建构一种有利于学生终身发展的多 应该成为既传授知识又培养学生学习习惯、教会学习方法的 元化的学习模式。 过程。学习方法的指导，是指教师既做示范，又与学生一起学 2．在学生的学习过程中．学生是学习的真正主体。他们能够 习．给学生以引导。教师在教学的各个环节中不断要求和指导 发挥自己的主观能动性．独立自主地获取新知识。学生的学习 学生．尝试运用各种方法，使学生很快地将方法转化为自主学 主动性和积极性是学习的内因．它决定了学生学习、掌握科学 习的能力。教师在备课优选学法的基础上做好示范，然后让学 知识的可能和限度。教师由过去的课堂主宰者转变为学科活动 生尝试模仿教师的示范来独立地学习知识并去解决实际问 的组织者、指导者、参与者和研究者。教师的教是外因，外因必 题。教师及时收集学生学法运用方面的情况，进行归纳总结。 须通过内因而起作用。学生知识的增长．智力的发展，思想、情 (三)改变学习方式．调动学生学习兴趣。 感和意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动。 夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之 3．注重在教学过程中培养学生的合作意识和团队精神。 一。”保持学生对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习