浅析环境艺术设计中的高职教学模式和创新.pdfVIP

浅析环境艺术设计中的高职教学模式与创新 尹志军 (江西陶瓷工艺美术职业技术学院环艺教研室主任 江西景德镇333000) 摘要：现代社会市场对艺术设计人才的需要量是相当大的，艺术 计。也可以让学生参与教师接纳到的工程设计项目，在设计的实 设计存在着很大的就业市场潜力。如何把握高职艺术设计教学方式是 践中，将课堂内学到的理论知识运用到实际设计中，并在实践中 我们每位从事艺术设计教育工作者需要思考和探索的问题。我国高职 学习。 开设的环境艺术设计专业与国外相比起步较晚。理论课与实践课、基 (二)推行“理论教学与生产实践相结合”的教育体制 础课与专业课存在严重脱节现象。另外师资队伍建设也存在一些问 创造能力与动手能力融合一体是室内设计专业的基本特征。 题，教师教学经验、学术水平和专业水平有待进一步提高。因此环境 室内设计教学应以培养学生创造性思维能力，即发现问题、分析 艺术设计专业教学改革必须从环境艺术设计的实际出发，加强应用性 问题、解决问题的实际能力为目的，过去的教学方式，常常停留 实践教学环节，紧密与市场对接，从而将课堂中所学的理论知识通过 在书本知识上，设计与生产相脱离，设计的目的性不明确。培养 实践环节得到巩固，真正培养出具有创造性设计思维的设计师。 这种能力的最好途径就是推行“理论教学与生产实践相结合”的 关键词：环境艺术；设计；创新思维；教学模式 教育体制。在教学过程中应注重因材施教，在教学方法上采用项 目制教学、实践教学、事实教学等多种教学模式。 当前我国高职类院校中艺术设计教育还只是刚刚起步，积 (三)完善其知识结构，建设“双师型”教师队伍 累的经验较少，很多院校还在延续着本科人才培养的教学模式， 环境艺术设计是一门复杂的综合性学科。作为教师应该不 表现出与行业的发展严重脱节。事实上环境艺术设计教学是一项 断完善自身的知识结构，另外，师资是学校建设和发展的重要核 带有方向性、全局性和开创性的工作。在教学过程中，学生仅仅 心，要建设一所一流水平的高职高专院校，就必须提高学校的办 掌握基本理论知识还远远不够，必须充分得到专业实践锻炼，切 学水平，才能为社会培养出实用性的高技能人才。而办学水平的 实培养实际操作能力，才能达到该专业的教育教学目标。那么， 提高所需要的是必须具备一支具有高素质、高水平的“双师型” 在高职院校的艺术设计教学中，如何来把握理论与实践知识的传 教师团队。建设“双师型”教师队伍，是提高职业教育教学水 授是我们每位从事环境艺术设计的专业教师所必须思考的一个难 平，实现高职培养目标的前提和保证。 题。 三、环境艺术设计中的高职教学模式研究 一、目前环境艺术设计专业教学现状 (一)实战课堂教学模式 (一)基础课与专业课存在严重的脱节 目前高职艺术设计专业教学缺少必要的实习条件，缺少实 就目前我国高职的环境艺术设计专业课程设置与国外相比起 验室和工作室，普通的教室是艺术设计教学的主要场所，电脑与 步较晚。基础课与专业课存在严重的脱节现象，使基础课名副其 纸则成为教学的主要媒介。学生学习完理论知识后竟然对施工材 实地成为专业的“基础”，而且能够开设环境艺术“专业理论” 料规格价钱、施工工艺一无所知。所以通过对外的技术服务就可 课程的学校非常少，究其原因有二点：一是专业教学管理者不够 以为学生再次提供实践机会。有专业指导老师带队，组织同学进 重视，二是缺乏师资力量，即便是开设了专业理论课，也大多是 行社会公益服务，在新交付小区设置摊位，为居民免费提供装修 由其他基础课或专业设计课的教师来替代。没有“专业理论”指 设计咨询服务和设计平面方案、进入到施工现场切身感受施工过 导的设计。在教学实力上也存在不小差距，缺少对应的实验室和 程。在这一过程中让学生有机会接触实际环境，接触比较新的设 材料室；教学模式缺乏创造性，单一地让学生通过记忆、理解、 备和工艺，掌握行业迅速发展的脉搏，并且还能得到一线工人师 听讲、练习等方法掌握知识。这种教学方式、手段趋于程式化， 傅的丰富实践经验及指导，从根本上克服