农村音乐教师专业发展中存在的问题和对策.pdfVIP

音舞百家 武汉理工大学 刘英洁 林菲菲 农村音乐教师专业发展中存在的问题及对策 [ 摘要 ] 农村音乐教师专业发展主要存在以下问题：一是专业知识贫乏、单一； 二是专业能力欠佳；三是专业信念有待加强。上述问题的解决对策为：一是 从个人层面，包括坚定教育信念、学会正确归因、利用网络资源、坚持教学 反思； 二是从学校制度层面，包括完善教学设备、为教师减负、完善年度考 核机制、为音乐教师培训进修提供财政支持、 构建学习型校园文化。 [ 关键词 ] 农村音乐教师 教师专业发展 doi :10.3969/j.issn.1002-6916.2012.10.040 新课程的颁布与实施犹如一道春 2、专业能力欠佳 渐敷衍教学，得过且过，专业发展因 风，推动我国音乐教育事业迅速向前 音乐教师的专业能力包括音乐教 此停滞不前。另外，教师的沟通交往 发展。但是，由于我国经济文化发展 学能力和综合能力。由于音乐专业培 能力也体现在教师与同事的沟通中， 不平衡，广大农村地区音乐教育发展 训费用较贵，农村音乐教师们经济能 良好的沟通能力使他们相互学习，汲 仍然缓慢而滞后。音乐教师作为音乐 力有限，使得许多教师较难获得优质 取经验，这显然有利于教师们的专业 教育系统的重要组成部分，他们的专 的在职培训，这影响了他们的专业发 发展。 业水平直接关系着音乐教育的发展， 展，这在一定程度上导致了他们的专 3、专业信念有待加强 因此，要促进农村音乐教育发展，就 业能力欠佳。笔者调查还发现多数农 教师的教育信念是指教师自己选 必须关注农村音乐教师专业发展。 村音乐教师很少读教育理论书籍，用 择、认可并确信的教育活动观，它反 一、农村音乐教师专业发展存在 他们的话来讲：教育理论是纸上谈兵， 映的是教师对教育、对学生以及学习 的主要问题 对教学实践没有什么用处，读了也起 等的基本看法。⑴教育信念作为沉淀 农村音乐教师专业发展现状不容 不到多大作用。另外，许多农村音乐 于教师心智中的价值观念，总是以一 乐观，主要问题如下： 教师们教学时很少在教学中进行音乐 种无意识的经验假设控制着教师的行 1、专业知识贫乏、单一 教学研究。在这种按部就班、机械循 为（教师行为往往是其教育信念的实 长期以来，农村地区由于音乐师 环的教学过程中，他们的音乐教育教 现和表现）。⑵长期以来，音乐课程 资的缺乏，很多音乐教师是兼带音乐 学能力提高极为缓慢。 在农村是副科地位，许多音乐教师看 课的其它课程教师，他们中很多人没 教师的沟通交往等综合能力也直 不到自己职业的价值而缺乏坚定的教 有受过正规的音乐教育，音乐专业知 接关系着教师的专业发展。笔者发现 育信念，这影响了他们的工作情绪， 识非常贫乏。另外，农村音乐教师学 一些农村音乐教师由于交往沟通能力 使他们无心在教学过程中学习、积累 历普遍偏低，而农村条件的限制使他 不强导致他们的音乐课堂成为放任型 经验，因此难以获得专业发展。还有 们缺少接受专业音乐培训的机会，因 和冲突型两种不良课堂。在放任型课 很多音乐教师没有认