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对一堂数学好课的感悟 山西临汾平阳中学 亢建波 课堂是实施素质教育的重要途径。课堂是学生展示才华的舞台，课堂是学生表现健康个性的乐园，课堂是学生身心全面发展的天地。《数学课程标准》的基本理念是关注人的发展，促进每个学生身心健康发展。好课的关键是在课堂上不仅仅是学生学到了什么知识，受到了什么启示，更重要的是要让学生通过课堂对学习、对生活有一种他们自己的思考、体验和感悟。那么怎样的一堂数学课才能算“好课”呢？ 一、体现“创新”理念 创新是一个民族的灵魂。创新更是课堂教学的灵魂之所在。要想在数学课堂上培养学生的创新精神，首先是教师个人得具有开拓创新精神，要敢于打破传统观念，课堂教学必须根据实际情况大胆创新，大胆探索，形成自己的独特风格。教师所要做的一切都应是创造性地为学生提供一种学习数学的的必要的时间、空间、资源，让学生在“做数学”的过程中获得数学体验，要让学生逐渐体会到数学是人类文化的一部分，数学可以陶冶性情，提高文化品味，欣赏数学美学价值。 如我在上初二《几何》第四章《四边形》中第8节《实习作业》这节课时，设计了这样一个教学环节，先是将课本上的静态图形通过《几何画板》软件变动态图形演示给学生，而后提出利用“轴对称”、“中心对称”等知识进行设计图案的实践活动。这样做是在用动态直观画面演示充分调动学生积极性与参与热情的前提下可以充分发挥学生的主动性和创造性，学生也能真切地感受图形变换的乐趣和价值，也能更好地认识自己的生活空间，更有助于培养学生的创新精神。事实也证明了这一点，他们的作品直指学习、生活的方方面面，每幅图后还附有创意文字。如 小设计师 郑蓄瑞 班 级 初二17班 创 意 携手保护我们共同的家园！ 小设计师 周 莹 班级 初二16班 创 意 学会合作！ 小设计师 许忠杰 班 级 初二16班 创 意 水与鱼，就好像个人与集体。鱼没有水，就只有面对死亡；水没有鱼，就只能自甘寂寞！ 小设计师 任 镤 班 级 初二17班 创 意 难道做完的作业与 没作完的作业是守恒的？ 设计师 刘 芳 班级 初二16班 创 意 知识好象沙石下的泉水， 掘得越深越清澈！ 小设计师 芦 菲 班级 初二16班 创 意 不要让我们为地球妈妈擦泪！ 学生们用手中稚嫩的笔，丰富的想象力，绘出了一幅幅内容丰富，构思巧妙，寓意深刻的优秀作品。从这里我看到了学生在各个方面正一步步走向成熟，他们已学会用自己的思想表达对世界的理解和认识。我利用业余时间通过《几何画板》软件把一幅幅充满活力的作品在电脑上绘制出来，对有些作品稍加改 动，制成了一组PowerPoint图片，给学生欣赏，学生们对自己的同伴作品赞不绝口。我又将学生的作品在学校搞了一次展览，收到了良好的教学效果。在这样的教学尝试中，通过提供生动的直观演示，让学生对教学内容有一个全新的感性认识，之后的实践活动更让学生获得了亲身体验，蕴藏在学生身上的无穷创造力将会大放异彩，他们的应用能力和创新精神也进一步增强。学生们在这样的课堂上找到了自信，认识了自我，获得了成功的体验。 二、体现“和谐自主”理念 “和谐自主”是一种教育思想，是一个动态的发展过程，是一种教学策略。“和谐自主”就是要建立起民主平等协调的人际（师生、生生等）关系，创设出自然融洽和乐的课堂氛围，组织好匀称适当流畅的教学过程，使学生在愉悦、兴奋、积极的思维状态下主动地学习、探究、体验、发现、创造。 《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、和合作者。”教师要在课堂上营造和维持一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，重要的是要意识到这个共同体中包括教师自己。教师所要做的是用平等民主和谐的思想引导整个课堂，营造一个激励探索和理解的课堂氛围。在课堂上同学们敢于畅所欲言，敢发于表不同见解；课堂上允许出现分歧，允许就某一个问题进行争论。这样就实现了师生间的平等互动，也利于学生形成良好的思维特性。数学课堂应该给每个学生“提供平等的学习数学的机会”，并相信所有学生都能够学习“数学地思考（问题）”。 同时我们要给学生留出足够的时间给学生去探索、研究，真正发挥学生自主学习的能力。学生是学习的主体，要让学生自己有机会去亲近数学、了解数学、体验数学、思考数学、用数学、“做数学”，最终让学生学会学习，成为自主的学习者。从而，使他们的身心得到全面协调的发展。 三、体现“现代教育技术辅助教学”理念 《数学课程标准》中指出：“20世纪以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。” 要重视现代教育技术手段在教学中的创造性应用。 搞好计算机