青年体育教师专业成长策略谈.pdfVIP

维普资讯 JIAOSHIJIAOYAN 青年体育教师专业成长策略谈 赵兵 (安徽省贵池中学体育组，247000) 教师作为新课程的具体实施者，其素质 长的重要途径，通过科研解决教学实践中 结构是影响课程实施效果的最重要的因素 的问题 ，排除成长过程中的困惑，促进 自己 之一。现在的青年教师是今 日教育战线的生 的专业成长。每名青年体育教师都要从体 力军，为了更好地在教育战线建功立业 ，青 育科研中充实 自己，塑造 自己，这样才能在 年体育教师应努力在专业方面扩充其素质 学校体育的岗位上挥洒 自如，游刃有余地发 结构。 挥 自己的光和热。 一 、 学会对教学行为的反思 四、积极开发教学资源 教学反思是促进教师专业化成长的最为 课程资源是课程设计、编制、实施和评 有效的策略。作为青年体育教师，对自己的每 价等整个过程 中可利用的一切人力、物力以 一 节课的教学行为都要进行积极的反思。每 及 自然资源 的总和，是知识、信息和经验的 一 节课下来，体育教师应围绕以下几个方面 载体；是一切形成课程 因素的来源。课程资 进行认真的反思：教学目标设计；教学情境设 源根据存在方式，可分为显性课程资源和隐 置；教学资源利用；教学时间控制；教学手段 性课程资源 。显性的资源是指看得见，可以 使用；学习方式设计；学生参与程度；学生合 直接运用于教育教学活动的课程资源，如教 作意识；师生互动隋况；教师 自我感觉；待解 材、图书馆、实验室、互联网等；隐性资源主 决的问题与改进等，并及时做好反思记录，写 要是指人的技能、经验、情感和价值观等因 出反思笔记，以优化教学过程，改进教学方 素，它对课程目标或教学 目标的实现起着主 法，提高体育教学质量。 动作用。显J生资源是课程 目标实现的外在条 件，而隐性资源是内在因素，只有显胜资源和 二、掌握新的教学技能 隐生『资源相辅相成、协调发展，才能使课程目 由于 《国家学生体质健康标准》(以下简 标水平得到提升。青年体育教师要不断运用 称 标《准 )有效拓宽了原来体育课的学习领 和发展的要求。 各种方法与手段开发和利用各种课程资源， 域，这对担任体育与健康课的青年教师提出 如发挥现有体育器材的多种功能，制作简易 了更高的要求，完全沿袭原来体育课 的教法 三、重视教育和教学研究 的体育器材，合理布局、使用和改造学校场地 显然不能满足 《标准 的要求。如新兴运动项 体育教师不仅要