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高考历史复习策略谈 绵阳东辰国际学校 梁子华 现在距高考还有80余天，各个学校，各位同行都在进行高考第二轮复习，07级学生都在紧张地进行着复习迎考的准备工作。80余天时间可以做什么？我们可以做什么？我们的学生又可以做什么？该怎样做？要回答这些问题，我们首先得弄明白，现在我们的学生对知识的掌握、能力的训练达到了什么样的程度、呈现什么样的状态？他们现在的状态与考试大纲的要求还有哪些差距？在这样的状态、这样的差距下，我们可以引导他们做什么？然后才是怎么做的问题？ 目前，学生在知识的记忆、理解、应用方面的情况如何，应该是除少数优生外，大多数学生的学习现状是：在第一轮复习结束后，对知识已有模糊的总体映像，对具体的知识结构还是一片茫然；对确定具体知识的位置，仍觉得非常难；拿着五本教科书，不知从何下手；答题时因为知识的记忆理解模糊，使得下笔如重千钧，或者空话套话一大片，没有得分点；经常不是下笔千言，离题万里，就是挂一漏万，答案要点残缺不全。这反映了知识结构的残缺、破损、漏洞百出。你叫他看书，他就视觉疲劳，打开书清楚，合上书糊涂，没有一丝效率。在此情况下学生甚至部分教师就走下下策——做题。各种练习册、习题集、模拟试题集成了学生与部分教师的宝贝，完全背离了对教材基础知识的掌握。在此情况下，回归教材、回归基础、回到课堂，依据考纲，重组教材，清晰知识结构，成为我们当下的唯一选择。 可能有不少同行想说，我正在进行第二轮的专题复习，正在重过教材。老师们请注意，你的复习不能代替学生知识的过手，现在要解决的是学生在第一轮复习结束后如何重构教材，构建个性化的知识结构体系的问题。对此问题，我将从三个层面再开：宏观、中观、微观。 一、引导学生回归教材，重构教材 建议学生在跟着教师做好第二阶段复习的同时，进行针对自己情况的个性复习，要求学生自己给自己设立一周或一月阶段复习计划，在一段时间内重新系统的总结和归纳知识，这样可以把前面的知识进行巩固。复习的时候要注意方法，不要只用一种方法，一种方法比较的枯燥，造成事倍功半。 为克服学生“视疲劳”，提高效率，应要求学生将单纯，简单、重复的过教材变为以新视角、新角度重组教材，掌握教材的总体结构和主线。首先，占领知识制高点，从宏观上，整体上把握高中阶段三大段(中古、中近现、世近现)、五本教材知识。建立一个比较大的、宏观的、完整的知识框架和体系。 1、宏观上、总体上把握五本教材 第一阶段已经复习结束，五本书究竟讲了些什么？不去回忆细小知识点，不去回忆章节知识结构，只求以最简短的语言从宏观上、总体上把握五本教材。比如我们可以这种方式来简单把握五本教材： [1]、中国古代史 一本书，六个单元，五条线。知识结构完整(政治、经济、民族、对外、文化)的单元有先秦时期的春秋战国部分、隋唐时期、明清时期两个半个单元；秦汉时期去掉经济内容、魏晋南北朝时期仅留下了江南经济开发与文化两个内容、宋元时期去掉了经济与对外交往的内容。 [2]、中国近现代史 1840年至今一个多世纪的历史，两本书，三个时期——晚清时期(1840年-1912年)、民国时期(1912-1949)、中华人民共和国时期(1949至今)。 晚清时期两个内容，中国沦为半殖民地半封建社会的四部曲；辛亥革命推翻清政府，建立民国。 民国前期(北洋政府时期)——中国民主革命的转折时期：民族资产阶级领导的民主革命向无产阶级领导的民主革命过渡(结束北洋军阀的统治)； 民国后期(国民政府时期)两个内容，新民主主义革命的发展与胜利的三个章节； 中华人共和国时期，中国共产党人领导中国人民建设社会主义的三个阶段。 [3]、世界近现代史 500余年，两本书，三条线——资本主义(产生发展演变)、社会主义(工人运动、社会主义社会的曲折发展)、民族主义(民族解放、第三世界兴起)，7个历史时期。 世界近代史，三个历史时期。①工场手工业时期 (第一章近代的序幕；第二章早期资产阶级革命时期)；②蒸汽时代(第三章资本主义世界体系初步形成，社会主义运动兴起)，③电气时代(第四章垄断资本主义时期，资本主义制度成熟，世界体系形成) 。 世界现代史，四个历史时期，①一战后的社会主义与资本主义世界20年，两个阶段（1917-1939），②第二次世界大战六年，三个阶段（1939-1945），③两极格局下的三个世界、三个阶段（1945-1991，社会主义、资本主义、民族主义），④当今世界政治、经济问题（1991年后至今）。 这种结构要求学生理解掌握，形成文本，要做到滚瓜烂熟，随时在进入每一本教材前，先概览总体结构，画上“知识树”最粗的那一条主干，这种结构要求反复的次数最多。完成了宏观