陶行知生活教育理论对高校思想政治教育的启示.pdfVIP

ZHENG ZHI SHE HUI JIAN SHE 陶行知生活教育理论对高校思想政治教育的启示 刘 东 （大同大学政法学院，山西 大同 037009 ） 摘 要〕 陶行知先生是中国近代教育史上一位伟大的教育家，他的教育思想是我国教育遗产中的一块瑰宝， 特别是他的生活教育思想对于当代教育工作者来讲更是一笔宝贵财富。重新发掘陶行知先生的生活教育思想，对解决 当前高校大学生思想政 教育中存在的问题具有诸多启迪意义。 关键词〕 陶行知；生活教育理论；高校思想政治教育 中图分类号〕D641 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2015 ）03-0057-03 一、陶行知的生活教育理论 两种观点都是极端的、片面的、不正确的。教育和生 陶行知的生活教育理论是我国教育史上的一块 活，两者相伴而生、密不可分：教育的内容和形式会 瑰宝，对推动我国教育事业的发展起了极为重要的 随着生活的变化而发生相应的改变，以适应生活发 作用。生活教育理论并非照搬照抄西方的教育思想， 展的需要，然后反过来促进生活不断向更好的方向 是陶行知先生结合中国的实际情况经过不断的认 发展。 知、实践和改良而形成和发展起来的。生活教育理论 （二）“生活教育”的内容 并没有过时，在今天仍被广泛地应用到教育的各个 1.“生活即教育” 领域，对高校思想政治教育来讲同样有着重大启迪 陶行知认为，每个时代每个地方都有其独特的 意义和实践价值。 生活，随着时代的发展和进步，人们的生活也发生着 （一）“生活教育”的含义 改变。而生活和教育是一起存在的， 每个人出生的 什么是生活教育？首先应该明确生活教育和中 那一刻起，就开始接受教育，人生的每个阶段都在接 国的传统教育方式是有本质区别的。传统教育局限 受着相应的教育；生活发生变化，教育也随之发生变 于书本的内容，过于死板，难以吸引学生，也容易磨 化，直到生命的终结。受什么样的教育是由生活来决 灭学生的个性。仅仅通过课堂讲授这种方式，学生获 的，生活的品质直接影响着教育程度的好坏：通常 取的知识很有限，不利于学生思维的解放和学习能 情况下，生活在良好环境下的人，大多数都接受着较 力的提高。在传统教育的过程中，学生 不质疑教师 好的教育；相反，成长环境恶劣的人，所受教育的质 说的话；然而事实上教师并不一定完全正确，也会犯 量会很难保证。生活虽然起着决 性的作用，但并不 错。生活教育则克服了传统教育的缺陷，不再把教育 意味着教育就处于完全被支配的地位，因为人们的 过程局限于学校课堂之中，而是把生活和教育结合 生活会通过教育的作用而发生某些改变，教育对生 起来，使两者相互作用，以期取得更好的教育效果。 活也具有一 的反作用。我们要坚决反对那种把生 那么如何理解生活和教育之间的关系呢？有人认为 活和教育等同的观念，甚至要取消教育的极端思想。 生活和教育是完全相同的，有了生活就不需要教育 首先要承认教育在生活中发挥的特殊作用；同时还 了；还有人认为生活和教育互不相干，毫无关联。这 要明确生活和教育不是完全分开进行的，要在生活 ［基金项目］教育部人文社会科学研究项目“思想政 教育科学化研究”（11YJ A710051）；山西省哲学社会科 学“十二五”规划项目“大学生马克思主义信仰教育与生成机制研究”（晋规办字〔2013 〕2 号）。 ［作者简介］刘 东（1982- ），男，山西兴县人，大同大学政法学院讲师、社会科学与发展研究所研究员， 清