新时期民办高职院校思政课教学刍议.pdfVIP

2015年6月 中共银川市委党校学报 oftheYinchuan ofC．P．C 第17卷第3期 Joumal Mumc租PartyC011ege 新时期民办高职院校思政课教学刍议 张德宜 (广州城建职业学院，广州 510925) 摘要：思政课堂教学是高职院校开展大学生思想政治教育的主要形式，直接影响到大学生思想政治水平的 提升。同样，思政课堂教学方法、内容、目标等环节是否符合高职院校实践育人理念，也将会影响到学生综合 实践能力的提升。 关键词：薪时期 民办高职院校思想政治教育 中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671—1157(2015)03-0072—03 思政课是民办高职院校开展思想政治教育的主 定势，主要体现在：(1)思政课课堂教学内容选取较为 要途径，其主要任务是通过系统传授思想政治理论， 灵活；教师可根据学生学习基础、兴趣与需求，主动设 引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规 计多种形式的教学内容。(2)所选教材知识点与课堂 律，树立正确的世界观、人生观、价值观。在思政课堂 教学重点偏差。(3)所选教材知识难易程度参差不齐。 教学中，将思政理论和提升学生综合实践能力相结 (4)用课堂互动弥补所选教材的理论不足，学生缺少 合，推进高职院校人才培养目标的实现。 对理论探究的动力。(5)正面引导与反面批判的度把 一、民办高职院校思政课堂教学现状 握得不够好等等。 培养高素质技能型人才是民办高职院校人才培 针对上述教学内容的异化，原因分析如下：(1)民 养目标，也是民办高职院校实现为社会服务的根本体 办高职院校思政课教师的地位较为特殊。其特殊性主 现。无论是专业课程教学，还是公共基础课程教学，都 要来自于思政课的公共性、基础性地位，致使其在人 是实现人才培养目标的重要载体。作为思政课程，也 才培养过程中的作用容易被忽视。(2)教材的重点与 毫不例外的承担了培养大学生综合实践能力的重任。 课堂教学重点不一致，主要原因是由于民办高职院校 尽管在理论上，民办高职院校思政课堂教学工作需体 课程设置和教学安排向专业课程倾斜，教学任务总量 现高职教育理念，具备民办高职特色，但实际上，在教 偏低使得思政课教学部门、教师只能根据实际情况作 学内容的选取、学生在思政课课堂的表现及思政课教 重点取舍以保障课程任务的完成。除此这外，部分学 师的应对方面，民办高职院校依然存在不少问题。 生对思政课的认识有失偏颇，忽视思想道德在个人发 (一)教学内容日渐异化 展中的价值和导向作用。(3)教学难点的选择也会由 统一教材是目前我国高校思想政治教育面临的 于教师传授方式、学生学习基础各有异同。然而教师 共同特点，略有区别的是，专科学校只需学习《思想道 较少站在学生的角度，了解学生的学习能力和水平， 德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主 选择教材、制定教学计划和设置教学难点，以使学生 义理论体系概论》和《形势与政策》三门课程，在此基 能够通过努力即可攻克。(4)“就业导向”、“知行合一” 础上，本科院校还开设了《马克思主义基本原理概论》 是高职教育的特点。然而，实践教学在思政课教学中 和《中国近现代史纲要》，计五门课程。尽管教材统一， 的应用对教师提出了更高的要求，既需掌握扎实的理 但对于教学内容的选择与整合具有极强的自主性，这 论知识，又需具备将理论还原生活的实践