让名人的灵魂、融入学生的心灵.pdfVIP

维普资讯 霉 备教导 澜 让名 人 的灵魂 、融入 学 生的心灵 ◎王琼 芳 不要把名人看成冷冰冰的偶像 !他们也是人 ，也是平凡 的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?” 人 !这是我执教七年级下册第三单元的最大感触 ! “邓稼先13岁考入崇德中学，17岁考入西南联合大学物 这是一个名人单元。前三篇文章是： 邓《稼先》、 《闻 理系，23岁通过赴美研究生考试，翌年进入美国印第安那州 一 多先生的说和做》、 《音乐巨人贝多芬》。第四篇是 福《 普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满 楼拜家的星期天》，写的是群像，有福楼拜、屠格涅夫、都 学分，并通过博士论文答辩。此时年仅26岁。”在我的引导 德和左拉。文言文 孙《权劝学》写的是我国古代名人孙权和 下，学生已经将那生硬的年份改成了富有感性的年龄。 吕蒙 。 “老师，我知道了，邓稼先是一个平凡人，是一个有血 本单元的 “单元说明”明确指出： “这些文章人文 内涵 有肉的人，他之所以伟大，是因为他做出了不平凡的事。” 丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路， “那么你们能做到吗?”我知道，此时我为学生开启了一 颂扬了他们对人类的贡献。教学这些课文，应从情感、态度 条通往梦的大门，然而谁又能说这梦有一天不会变成真的呢? 和价值观，过程和方法，知识和能力这三方面确定教学 目 闻一多，著名的诗人、学者、爱国民主战士……我相信 标，使学生在这三方面都有所得。” “从情感态度和价值观 每一个老师对于闻一多的生平都会倒背如流，然而面对闻一 方面说，应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神 。名人 多你真正想让学生知道什么? 之所 以成为名人，能作 出巨大的贡献 ，除了有超凡的能力 闻一多的 “说了就做，做了再说，做了也不一定说”， 外，首先在精神和品格上超凡脱俗。学习他们，首先要学这 真的扎根于我的心灵 !我时常反省 自己真的是 “说了就做， 一 点。” 做了再说，做了也不一定说”吗?我让学生读这些语句后， 那么什么是 “首先要学这一点”?顾名思义就是让学生 请他们反思：你有哪些不足?你是说话的 巨人 、行动的 怀着对名人的敬仰和喜爱作为品味文本、解读文本的情感依 矮子 吗?”闻一多那言行一致的品格已经融入了学生的 托，学习名人的崇高品格和奉献精神，让名人的灵魂融入学 心灵。 生的心灵 。对于这一点我是深有体会 。 然而，又何止这些 。 “那时候 ，他 已经诗兴不作而研究 “邓稼先，1924年出生于安微怀宁县。翌年，他随母亲 志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰 到北京……”读到这儿时，我问同学们： “你们有什么感 之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而 触?”学生用漠然的目光看着我，从他们那漠然的表情中我 不舍。几年辛苦，凝结而成 《唐诗杂论》的硕果。十年艰 读出了这样的话： “不就是简历吗，能有什么感触?” “真 辛，一部 校补’赫然而出。”闻一多孜孜不倦、日夜不懈 的只是简历吗?一个让世界为之震惊 的名人，他 的出生地是 的治学精神同样让人震憾。 什么地方?这让你感受到了什么?”学生们顿时豁然开朗， 那又是什么让闻一多不再笔耕不辍，在关乎生命 的危急 原来名人也同我们一样出生在一个小地方。 时刻去呐喊，去疾呼，去拍案而起?我首先敢肯定的两点就 “同学们 ，你们还 了解关于邓稼先的哪些事情呢?”学 是：反抗专制、追求 自由!毛泽东在 别《了，司徒雷登》一 生开始麻木地朗读他们