认识标准分及其功用.pdfVIP

维普资讯 2008年 3月 黑龙江教育学院学报 Mar．20O8 第 27卷第 3期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．27No．3 认 识 标 准 分 及 其 功 用 黄 金 晶 (宁波大红鹰职业技术学院，浙江 宁波 315000) 摘 要：世界上较通行的有两种分数制度：原始分制度和标准分制度。与前者相比，标准分具有更好的可比性 和可知性，同时能更好反映考生在单科及总分排名中相对于团体的位置，更科学，更合理。 关键词：原始分；标准分；优越性；功用 中图分类号：CA24．75 文献标志码：A 文章编号 ：1001—7836(2008)03—0050～03 距 。 1 原始分的局限性 (3)原始分数不可加。因为不同学科试题容量不 目前 ，世界上较通行的有两种分数制度，一是原始 同，难易程度不同，试题易得分就高，反之则得分低 ，可 分制度 ，一是标准分制度。考生在接受测验后，按照评 见各科中的1分 的分值是不等的，而把各科分值不等 分标准对其作答反应直接评 出来的分数，叫原始分。 的原始分累加得到总分，就如把各种不同币制 的钱直 原始分反映了考生答对题 目的个数，或作答正确的程 接相加一样是不合理的。这说明原始分累加得到总分 度。原始分制度的优点是直观 、简便，但它是一种绝对 的方法是不合理的。显然，以此来判断考生成绩优劣 分数 ，是关于考生知识能力状况的初级信息，只能反映 是不科学的。 考生卷面得分情况，难以客观表明个体考生在考生总 体中所处的水平的高低。 2 标准分数的含义 从教育测量学观点看，在选拔性或评价性考试中 所谓标准分，就是为使各科或各次考试的成绩具 采用原始分制度有以下主要缺点： 有可比性，而将考试所直接得到的分数(又称卷面分数 (1)缺乏位置信息。原始分数含义不明确，不能直 或原始分)转换成一种相对的分数。标准分数是由均 接表示出考生在团体中的位置。例如，在学校的大学 数和标准差规定 的相对地位量。它是统计学 中最重 英语考试中，得 75分可能是全班的最高分，但也可能 要 ，用途最广的统计量 ，标准分数定义为：以标准差为 是全班的最低分。再如，以英语系学生考试为例 ，某学 单位标定某一分数离开团体均数的距离。公式为： 生的写作与听力两科都得80分 ，原始分相同，但在名 式中 z即为标准分数 ，因此标准分数常称为 z分 次方面可能是前者是第一名，后者是最后一名，如果是 数。(X—X)是离均差 ，即原始分 与其总体的平均 这样 ，该生的写作成绩就要比听力成绩高。也就是说 ， 芬的差数，z： ：吾 考生无法根据原始分成绩 ，判断 自己在考生团体中所 o ^) 处的位置 。