地理教学渗透灾害意识教育探讨.pdfVIP

维普资讯 人 与环 境 地理教学渗透灾害意识教育的握针 ●李世泰／山东省烟台鲁东大学地理与规划学院(264025) ， 灾害损失越来越严重的今天，在 “和平与发展”与 “构 灾，有灾抗灾，灾后救灾，临危不惧，沉着冷静，做到有灾无 f+ 建和谐社会”的时代大背景下，培养公民的灾害意识 慌 ，有慌不乱 。 ’ 已成为不可缺少的重要环节。中学阶段是人生观和 (3)灾害经济意识 主要表现在四个方面：第一，灾害是 价值观形成的重要时期，中学生又是国家未来的主人。所 经济发展的大敌，必然阻碍经济发展；第二，在经济发展过 以，在中学地理教育中培养学生的灾害意识 ，便显得尤为 程中和人们的日常生活中要重视减灾的投入 ，确立 “以负 重要。 换正”或 “负负得正”的思想；第三，治理灾害要讲究科学投 一 、 灾害意识的内涵 入，重视投入产出比，以取得最大的减灾效益 ；第四，重视 人们对社会生活中的各种现象都会产生不同的认识。 科技创新，大力发展减灾产业。如发明和生产先进的防灾、 所以灾害意识 ，简单地说 ，就是平时人们对灾害的认识及 抗灾和救灾的技术和产品；建立灾害服务体系，搞好灾前、 灾害即将发生以及灾害发生后对社会条件的破坏，物质生 灾中和灾后的各种服务。 活条件的恶化，大量人员伤亡，大量财物被毁，社会正常秩 (4)灾害思想意识 是指人们在灾害的孕育期、潜伏期、 序被打乱和灾后重建的客观事实，这些变化反映在人们心 爆发期、持续期、衰减期和平息期中所表现出的道德和法 理上思想上，便形成了在灾害这一特定的社会历史条件下 律意识。道德意识包括忧患意识、责任感、正义感、友谊和 的意识。它是人类特有的一种危机意识；是反映人们社会 良心。法律意识对于公民而言表现在知法、懂法和守法方 生活条件的社会意识；是指人们对灾害现象的主观反映。 面。不难想象如果每一个人都具有较高的灾害道德和法律 从总体来看 ，灾害意识主要有灾前意识、灾中意识和灾后 意识，必将减少灾害的影响，从而保证经济有序发展和社 意识。从更加深入和具体的角度来看，笔者认为，灾害意识 会整体水平的提高。 应主要包括哲学意识、心理意识、思想意识和经济意识等。 二、地理教学渗透灾害意识教育的途径 (1)灾害哲学意识 即灾害的辩证观 ，每一种灾害都有 1．提高地理教师素质是实施 灾害意识教 育的前提 两面性，既有有利的一面，也有有害的一面。对于灾害来说 地理教师在教学中承担着实现灾害教育的重要角 很容易理解它的有害性 ，但对于其有利一面往往容易忽 色。教师应努力提高 自身的素质，帮助学生形成对灾害 视。古往今来，火山、地震、狂风暴雨年复一年，它给人们带 正确的意识和价值观，并培养起学生富有责任感的防灾 来危害的同时也带来好处。以火山为例，全世界至今还有 减灾行为。 523座火山，尽管其中大部分火山正在休眠，然而它们一旦 首先，高师地理教育应设置 《灾害地理学》、《灾害事件 喷发，便会给周围居民带来巨大的灾难。但今人奇怪的是． 预防与自救》、灾《害经济学》、灾《害心理学》、灾《害法学》等 活火山的存在并没有吓跑周围的居民，恰恰相反，大凡火 相关课程，全面提高中学地理教师的灾害知识、灾害意识 山喷发过的地区往往是人口密集、经济繁荣之地，如维苏 和灾害 自救互救的基本技能。 维火山1900年曾多次喷发，但现在又是一片繁荣。原因是 其次，对中学地理教师加强培训，转变观念，使其深刻 火山灰可以使土壤疏松，富含水分，利于植物生长；火山活 理解灾害意识的内涵，充分认识灾