幼儿园环境创设教育作用.pdfVIP

·总第437期· 【教育研究】 幼儿园环境创设的教育作用 □陈 雪 （辽宁省商业厅机关幼儿园，辽宁 沈阳 110001） 一、物质环境创设的教育作用 刻内涵的教育作用。不仅在物质形态上，更为生动、丰富、 1．为幼儿提供参与环境创设的机会 更充满童趣，而且升华为一种更高级的精神形态，即形成幼 幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想 儿良好的心理环境。让幼儿参与物质环境建设，能使物质环 法来设计创设幼儿园的物质的环境，这样的环境对幼儿来 境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环 说也更具有教育意义。例如 “我的家”这一教学活动来源 境的兴趣与注意，满足了他们的心理需要，从而使环境与幼 于大班一名孩子对同伴谈论自己家那座刚建成的别墅，孩 儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用，形成幼儿 子们在观看他带来的照片及利用双休日到他家参观，这些 和谐的生活空间，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起 都会引起了其他幼儿的兴趣，教师若能从与幼儿的交谈中 到了潜移默化的作用，促进幼儿的健康发展。 及时捕捉到这些信息，就是一个很好的关于 “自己的家” 二、幼儿参与物质环境创设对其发展起到的教育作用 的教育活动。又如大班的孩子在老师的启发下，准备创设 1．启智作用 《绿色家园》 的主题环境。在孩子们热烈的讨论下，决定通 环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼 过画和剪贴的形成以分工合作的方法来完成，主题的内容 儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿 也是由孩子们自己确定的，说起如何保护我们的环境，大 年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富； 家可带劲了，开始讨论什么是垃圾，应该如何处置这些垃 有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映 圾才能保护我们的家园……到后来，有些孩子建议要让幼 四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题……。丰富 儿园里的所有小朋友都知道该怎样保护我们的家园，于是 的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教 就有了两张大幅的宣传报。当整个主题创设完成的时候， 育，而且通过他们的参与创设和看看讲讲，也很大程度地获 孩子们兴奋极了，他们不但被这种特有的艺术美所深深吸 得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在 引，也体会到了合作的快乐，更重要的是对如何保护我们 与环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的 的家园更了解了，对我们的环境更热爱了。又如中班的孩 学习兴趣和求知欲望。 子在参与设计自然角的环境时，表现出丰富的想象力。他 2．审美作用 们说白白的萝卜像个小猪，细细弯弯的茄子像条小蛇，红 首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表 红的苹果像小娃娃的脸，胡萝卜上的线痕像老公公脸上的 现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足 皱纹……根据幼儿的想象，老师把这些蔬菜、水果进行了 他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题 一声加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产生 的环境创设，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外， 了亲切感，很快和它们成了朋友。 也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美 2．提供材料与作品，让幼儿参与环境创设 的氛围来感染幼儿。在教室内，由师生共同制作完成的组合 为幼儿提供材料与作品，是他们参与物质环境创设的