中学生情绪特点和教育策略.pdfVIP

2009 年 第 11期 德 育与心理 。 中学生情绪特 ，～占^、与-_， 教育策略 陈华玉 傅佃元 当代中学生正处于社会经济 、政治 、文化生活都在发 会突然爆发，借助于冲动的力量驱使，以致于在语言、神态 生巨大变迁的时代 ，面临着许多矛盾和冲突，加上他们生 及动作等方面失去理智的控制，忘却了其它任何事物的存 理 、心理发展以及学习生活的特殊性，常常使他们产生这 在 ，极易产生破坏性的行为和后果 。 样那样的不 良睛绪，如愤怒、抑郁 、焦虑、恐惧等。为此，教 二、中学生不良情绪产生的原因 师应帮助中学生调节情绪 ，克服情绪障碍 ，使他们保持健 1．中学生性格发展 的影响 康的情绪，以良好的心态投入学习和生活。 首先是性格 。人的性格有内向型、外 向型和介于内向 一 、 中学生情绪的现实特点 外向之间的性格。外向型性格开朗、活泼 ，喜欢倾诉和语言 1．极 端性 和波动性 表达 ，自己有了不顺心的事喜欢和朋友一吐为快 ，这种人 中学生情绪易于出现强烈的极端性，即极易出现高强 不容易产生不 良情绪。内向型的人经常自我剖析，做事谨 度的兴奋、激动 、热情，或是过度的伤感 、气愤、绝望。同时， 慎，深思熟虑 ，疑虑冈惑，交往面窄，害怕困难，等等。这种 中学生正处于情绪表现的 “动荡”时期，情绪一般容易在两 性格的人往往会出现各种不良情绪。介于内向外向之问的 种极端性情绪之间迅速转化，呈现波动。时而积极，时而消 性格，如果内向性格 占了上风，结果和 内向型的人一样，会 极；时而平静，时而急躁。一句善意的话语，一个感人的故事， 出现不 良情绪。 一 支动听的歌 曲，一首情理交融的诗歌，都可以使中学生的 2．家庭教育的影响 情绪发生骤然变化。 父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行都会影响孩 2．反差性与封 闭性 子的发展。国外研究表明：如果父母 自己有不 良行为习惯， 儿童面部表情是其内心世界的显示器，而中学生的外 文化教育水平较低 ，对孩子过分严厉 ，孩子缺少关怀与支 部表情与内心体验，有时并不都是一致的。这是由于中学 持，婚姻破裂或孩子生活在单亲家庭中，那么孩子更可能 生与社会的接触 日益增多，各种社会行为规范使得他们逐 形成不良行为。现在的许多学生是独生子女，父母的娇惯、 渐具备了自我调节和控制情绪的能力。因而，他们常常把 纵容、溺爱 ，致使孩子任性 、懒惰、自私 ，在生活中不能 自 自己的真实情绪隐藏起来，而表露出一种与内心体验并非 理，不能与他人和睦相处，使学生处处以自我为中心。自私 一 致的 、甚至截然相反的情绪状态，形成了中学生情绪上 是不健康的自我观念，同时又是其他异常心理和行为的根 的反差性。不过，有时中学生可能将 自己的真实情绪有选 源。 择地暴露给 自己喜欢的对象，而对于他们不喜欢的对象能 3．学校教育的不均衡 加 以控制、封闭，不予表露。中学生情绪的这种 “反差”和 由于中考高考指挥棒的作用 ，很多学校往往忽视心理 “封闭”，给了解中学生的真实思想带来一定难度。 健康教育，心理健康教育对学生的健康发展起到非常重要 3．延续性和感染性 的作用。但是 ，不少学校因片面追求升学率而忽视了健康 一 般而言，中学生情绪更多的是以“心境”状态出现，即 教育，或者开设了健康教育课 ，也往往流于