语用学理论在英语听力理解中应用.pdfVIP

第 7卷 第3期 邵阳学院学报(社会科学版 ) 2008年 06月 JournalofShaoyangUniversity(SocialScienceEdition) 一语 言研 究 语用学理论在英语听力理解中的应用 蔡 华 (长沙南方职业学院 外语系 ，湖南 长沙 410208) 摘 要 ：现实生活 中，人们语 言的表达与其真实用意之间常常有一定的距离，在英语听力教学 中．学生往往 无法透过话语的字面意思理解其真正的含义。如何解决这一矛盾是英语 听力教学与测试的难 点。文章试 以Grice 的合作原则、Levinson的会话含义理论 以及 Sperber和Wilson 的关联理论为基础．结合听力教学实例 ，分析学生在 听力会话理解 中所 出现问题及原因，探讨 了语用学在大学英语听力教学中的具体运用和意义．以期提高学生的听 力理解能力和水平 。 关 键 词：认知语境；关联理论 ；语用推理 中图分类号：HO30 文献标识码：A 文章编号：1672-1012(2008)03-0076-03 听力技能是英语语言实用技能一个重要 的组成部 immediatelygivencontext)。语境是在互动过程中为 了正 分，是衡量综合语言能力的一个重要指标。听力理解在 确理解话语而存在于人们大脑 中的一系列假设 ，“正是 英语学习和教学中起着极大的作用，提高英语听力水平 这些假定，而非实际的客观世界，制约着话语的理解”。I41 是提高英语总体水平的关键。近年来国家在各级英语考 所以说话语的意义是 由具体的语境决定的，理解话语需 试中都加大了对听力的测试 ，难度也逐年上升。改革后 借助语境，要获得足够的语境效果才能正确理解话语。 的全国四六级考试，听力测试题从原来所占20％的比率 2．会话含义与关联理论 上升到 35％，增加了长对话和听写题。对听力理解还提 Grice提出，在言语交际活动中，人们应该遵守真实、 出了更高的要求，着重对会话含义的考察。本文旨在阐 充分、关联、清楚的会话含义合作原则(cooperativeprin— 述大学英语听力教学中的语用研究，对大学英语听力理 ciple)，t31经过一定的推理，能够得到会话含义(implica- 解策略进行一定的探索。 ture)。而Levinson的会话含义理论(信息、量和方式准则) 对前者进行了补充修正，使语用原则具有更大的涵盖面 一 语用学的基本理论概述 (何兆熊，2ooo)。叫旦在实际交际中，说话人故意在表面上 认知语用学 (CognitivePragmatics)是 2O世纪 8O年 违反这些准则，多以含蓄的方式表达言外之意。强调任 代以来语言学领域瞩 目的一个独立领域，Leech(利奇)把 何说话人意义都有明说 (explicature)和暗含(implicature) 其定义为 “研究话语是如何在情景中获得意义的”。”特 两个方面，不但要求了解明说，更要明白暗含 。会话含义 别是特定情景中的特定话语的理解和表达，换句话说，研 理论有助于对语境中话语意图的正确理解，并为关联理 究在不同的语言交际环境中如何正确使用和理解语言 论奠定了基本的思想基础。 Ttl，近年来13益受到语言学家的关注与重视。 Sperber和 Wilson从认知科学的角度提出了关联理 1．语境的概念与作用 论 (RelevantTheory)6[]，认为理解话语 (utteranceunder- D．Sperber和 D．Wilson指出，语境是交际过程中的 standing)的过程就是在获得的话语信息