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研究生教育国际化的
多元主体培养模式探究
——— 以中国石油大学 (北京) 为例
汪志明
(中国石油大学研究生院, 北京 102249)
工
摘 要: 研究生教育国际化是世界经济科技发展的必然趋势, 是我国研究生教育多元化
作 发展的客观要求, 也是建设世界一流大学的必经之路。 研究生教育国际化的关键在于国际化
的主体建构。 中国石油大学 (北京) 基于研究生国际化培养的实践, 在多元培养主体方面进
探
行了探索, 构建了校校合作、 校企校合作、 校企校政合作等多元主体模式。 在研究生教育国
讨 际化的多元主体模式中, 要协调好主体间的关系, 培养全面发展的国际化人才。
关键词: 研究生教育; 国际化; 多元主体培养模式
中图分类号: G643 文献标识码: A 文章编号: 1672-4038 (2011) 01-0072-05
大学作为创造和传承知识的场所, 天然具有 践, 探讨研究生教育国际化的多元主体模式。
开放性。 在经济、 科技发展全球化和信息化的大
一、 研究生教育国际化的内涵
背景下, 各国高等教育在相互学习和借鉴中发展
和演绎, 高等教育国际化发展如火如荼, 研究生 研究生教育国际化是高等教育国际化的一种
教育作为高层次人才培养的教育形式, 也积极参 表现形式, 高等教育国际化这一概念在不同的国
与到全球化浪潮中。 《国家中长期教育改革和发 家和文化背景中具有某些一致性, 也有各自不同
展规划纲要 (2010-2020 年)》 明确提出, 适应 的认识。 美国学者布茨 (Butts ) 认为国际化的高
国家经济社会对外开放的要求, 培养大批具有国 等教育应该涵盖国际化的课程内容、 培训流动、
际视野、 通晓国际规则、 能够参与国际事务和国 跨国研究、
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