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总24卷第9期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．24No．9 ofSouthwest Scic．nc雌 2003年9月Journal 知识经济条件下高校创新教育体系构建 郝善学 (自贡高等专科学校人事处，四川自贡643000) 摘要：在知识经济的各种要素中，知识已代替了资本成为首要的生产要素，这就决定了知识经济时代的教 育，特别是高等教育必须创新，确立高等教育必须参与、引导、规范社会的发展与变革的新的角色定位，并从 教育观念创新、课程与教法创新、教育评价创新和学生学习与思维创新等方面人手来构建高校创新教育体系。 关键词：知识经济；高等教育；创新教育；构建 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2003)09—廿123—04 知识经济作为一种全新理念，已逐渐为广大学 的工业经济时代提出了置疑，并将可持续发展作为 者所认同，人们认识到，知识经济时代的到来，要 跨世纪命题进行了多侧面、全方位的研究，rh此提 求每个民族、每个国家都必须参与到国际竞争的行 出了知识经济这一新的理念。 列，并以全面提高人民的科学文化素质作为主要的 “1956年、1957年是一个转折点，也就是工业 竞争途径与手段。在我国，高等学校作为国家生产 时代的结束”(奈斯比特，1982)，既然工业经济时 与建设的生力军，肩负着重大的历史使命。经过解 代已经结束，那么，我们所处的时代又是什么时代 放以来的多次改革。高等教育∞在培养目标、课程 呢，托夫勒以“后工业经济”、贝尔以“后工业社 设计、教育体制等多方面都进行了全面的改革，并 会”、福莱斯特以“高技术经济”，到后来，奈斯比 取得了丰硕的成绩。知识经济时代的一个典型特 特又以“信息经济”等来描述与界定我们所处的时 征，就是要求社会的各个层面和各个部门进行全方 代。90年代以来，这些提法逐渐为“知识经济” 位的改革，高等教育作为社会组织的一个有机组成 所取代。1996年世界经济合作与发展组织在《以 部分，更应当站在时代的前列，在教育改革中发挥 知识为基础的经济》的报告中，明确指出，知识经 其应有的功能。而高等教育的改革，首先需要创建 济是建立在知识和信息的生产、分配和使用的基础 一种全新的教育体系，以适应时代的要求。 上的经济。它表现出以下特点：第一，经济发展的 可持续性，强调促进人与自然的协调和可持续发 一、知识经济时代的典型特征 展，要求科学、合理、高效利用现有资源，开发尚 社会学理论认为，人类社会总是处于不断变 未利用的资源代替业已耗尽或即将耗尽的资源；第 革、变迁之中，社会的发展与变革具有其自身的规 二，资产投入的无形性，强调经济的发展主要依靠 律性，社会的发展与进步正是依赖于这种变革。纵 信息、知识、智力等无形资产的投入；第三，世界 观人类社会的变革过程，大致经历了原始经济、农 经济一体化，经济活动在新的时代趋向于数字化、 业经济、工业经济几个历史形态，每个历史形态都 网络化，其社会化程度13渐加深，每个国家都成为 各自具有其突出的特点。如工业经济时代的典型特 经济一体化的一部分；第四，经济决策知识化，经 征是一次又一次的技术革命浪潮，它使人类征服自 济的宏观决策必须依赖于知识，知识决策成为一种 然的能力不断加强，但由此却带来人类的狂妄自 导向。所有这些特点可以概括为