浅谈在游戏中培养幼儿的合作能力.doc

浅谈在游戏中培养幼儿的合作能力 灵昆镇中心幼儿园 王小云 【 摘要】：学会合作是幼儿进入社会，成为未来主人应具有的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。合作能力的培养是社会技能训练中的一项内容，也是二十一世纪人才必须具有的基本能力。本文着重从游戏的角度培养幼儿的合作意识;提高幼儿的合作能力;让幼儿去体验合作带来的乐趣;让幼儿学会合作，乐于合作，从而提高幼儿的合作能力。 【关键词】：游戏 培养 幼儿 合作 合作能力是当今社会的一个最重要的素质之一。社会生活中有竞争，更有合作。合作是双方为了达到同一个目标而联合，为相互利益而协调一致的活动。对于幼儿来说，在游戏，学习，生活中，能主动配合，分工合作，一起解决问题，协调关系，从而使活动顺利进行。同时，每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。学会合作是幼儿未来发展，适应社会，立足社会，不可或缺的重要素质。 在当代社会，幼儿在合作方面存在着许多问题，幼儿合作能力差，不知道如何与人合作；缺乏与同伴交流；不会与他人协商，造成幼儿合作能力差最主要的原因。现在大多数家庭都是独生子女，而任性，脾气大，与人合作能力差成为孩子中大多数人心理品质上的弱点，有些家长把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，使这些孩子只知道自己，很少想到别人，逐渐养成了“以自我为中心”的不良心理状态，使幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力。 众所周知，游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展，她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。她根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度，把游戏行为分为六种水平：无所用心的行为、独自游戏、旁观行为、平行游戏、联合游戏、协同游戏。根据帕顿的研究，4，5岁时联合游戏和协同游戏占主导地位，由此可以看出，在游戏中培养幼儿的合作能力是十分重要的。那么，该如何从游戏中培养幼儿的合作能力呢？ 一、 在游戏中培养幼儿的合作意识 浓厚的合作意识是培养合作能力的基础，他关系到幼儿合作能力培养的成败。 而游戏是幼儿最喜爱和最受欢迎的活动，随着幼儿年龄的增长，游戏活动的群体性就更加明显，教师应该有意识地在游戏中对幼儿进行一定的相关教育，以达到培养他们的合作意识，提高他们的合作能力的目的。 (一) 为幼儿树立合作的榜样 幼儿在生活中，较多的是模仿他人的动作和语言，而教师的身影是幼儿目光的聚焦点，老师的一言一行在孩子的眼皮底下执行。所以老师的言行举止是幼儿共同的榜样。在游戏中，教师与幼儿要真正的交流、沟通，教师要融入到幼儿游戏中，与幼儿一起玩，一起解决问题，让幼儿感到没有压力。在幼儿的共同游戏中，应平等与幼儿交流。教师在与幼儿的合作中，更应根据需要灵活地变换自己的角色，让自己参与到活动中去，积极扮演合作者的角色。如在玩“搭房子”的游戏时，有的幼儿搭建的屋顶不牢固，很容易塌掉，那要怎样去解决这个问题呢？教师先引导幼儿自己想办法，于是幼儿分别讨论到底该怎样把这个房子搭起来，搭的高高的呢？尝试失败后，当孩子们都丧失信心的时候，教师收集了一些资料，然后鼓励幼儿：“你们再试试，利用老师给你们找来的材料再试试，看一看房子会不会搭起来？”幼儿再次尝试后，房子果然搭起来了。教师在与幼儿平等对话的同时，教师为幼儿发挥了良好的榜样作用。 另外，不只成人是幼儿学习的榜样。其实，幼儿接触最多的还是身边的同伴。因此，同伴也是幼儿学习的榜样。同时，我们会发现，合作游戏时，幼儿经常通过观察、模仿、学习其他幼儿的合作行为。如在游戏《传小球》中，幼儿之间需要相互的配合，比赛速度。在这里，我们就要对幼儿进行引导，取长补短，发挥团队合作的精神。因此，教师要有意识的引导合作意识，合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的方法。 (二) 为幼儿创造合作的机会 作为教师在生活里要培养幼儿合作能力时，要适时创造合作的机会。创造合作的机会首先要创造共同发展的物质条件，这是前提。在现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中不能得到很好的锻炼。独生子女的任性，自私，处处以自我为中心等现象比较严重，使幼儿在合作方面受到了限制。所以，为幼儿创造合作机会尤其重要。在日常生活中，幼儿与同伴游戏，学习的机会很多，如一起唱歌，跳舞，搭积木，玩娃娃家等。教师应想尽办法为幼儿提供与同伴合作学习和游戏的机会，增强合作的意识。 1、在组织游戏的过程中，给幼儿恰当的自由 教师应避免过多的干涉，减少限制性的要求，多使用鼓励性的语言。只要没有危险，教师就应该大胆的放手让幼儿自己去处理矛盾与冲突，因为适时的争吵可以帮助幼儿学会如何坚持自己的意