关于Interlanguage理论中variability分析.docVIP

关于Interlanguage理论中variability的分析 程绍驹 (四川理工学院 英文系 四川 自贡 643000) 内容摘要： 本文以语言习得的过程是一种连续体为基本观点，讨论了学习者的各种变异的类型、特征。这对于语言（教育）工作者了解为什么语言学习者在不同的场合应用了不同的语言形式、同一种语境下使用了不同的语体、二语言习得者的语言与目标语不一致有很大的帮助。 关键词：中介语 系统变异 非系统变异 异类语言能力 连续体 Abstract: Based on the idea that the second language acquisition (SLA) is a continuum, this paper discusses the types and the natures of various kinds of variability of learners. It is helpful for linguists (or language teachers) to understand why learners use different language forms in different situations, why they use various styles on the same occasion, why the language forms of the learners are different from those of the target language. Key words: interlanguage systematic variability non-systematic variability heterogeneous competence continuum 中图分类号: 文献标示码: 文章编号: 中介语（interlanguage）习得理论指出，人们获得第二语言的过程是一个自然的过程（natural route），是一个再创造连续体（recreation continuum）而不是重组连续体（restructuring continuum）（Rod Ellis 1985）。语言习得者学习的各阶段并不是十分清晰的，而经常是呈交叉状态（overlapped）。正是在再创造连续体上各发展阶段的变异（variability），才表现出了语言习得者的语言运用能力（performance）。研究这些变异对了解语言学习者的学习过程很有帮助。本文拟就这些不同做一简要的分析。 人们注意到，学习第二种语言到了一定阶段，语言习得者的中介语系统会包含许多相互对立的规则。在一些场合，一条规则指导着他的语言运用；在另外的场合，另一条规则又起着作用。这样，在一些情况下，相同的意思就有了不同的语言形式，即我们所说的变异（variability）。此外，每一个中介语系统包含了自由变体（free variation）的语言形式（也就是这样的语言形式，既不受语言规则的制约，其用法也不是系统的）。这些变异给SLA研究带来了实践上和理论上的问题。了解了这些变异的起源、类型、特性，并在理论上给予充分的说明，这将深入理解中介语理论、了解人们学习第二语言的全过程将是大有益处的。 为了说明问题，请看Ellis[1]对变异（variability）做的如下分类： 个体变异 系统变异 语言语境 中介语变异 语境变异 自由变异 情景语境 非系统变异 运用变异 图1. 中介语变异分类图（Ellis,1985） 如果说中介语语言习得的连续体的话，那么，变异就是其中的节。变异不仅仅是语言学习者的语言特点，而且产生于所有语言的使用中。下面我们着重就系统变异类型进行分析。 系统变异（systematic variability） 要说明这个问题，我们首先看一下两个相关概念：同类语言能力（homogeneous competence）和异类语言能力（heterogeneous competence）。同类语言能力类型认为，所有变异都分类为非系统变异。也就是说，语言使用者拥有一系列同类规则（即他的语言能