“非遗”牵手高校的理性思考――浅谈地方高校设立“非遗”专业的困惑及解决途径.pdfVIP

蔌、 ．高教 2012年 6期 ShaanxiJiaoyu ·Gaojiao ,ejlr,glr教 学 探 索 非“遗’牵手高校的理性思考 — — 浅谈地方高校设立 “非遗”专业的困惑及解决途径 摘【 要】将非物质文化遗产教育gl入高等教育体系具有重要意义。然而，目前非物质文化遗产牵手高校热的背 杜 幺T掐 后存在着许多亟待解决的问题 。本文将通过对地方高校设立非物质文化遗产专业现状与困惑的分析 ．指 出应理性看 待高校 “非遗”热现象，并提 出优化地方高校非物质文化遗产专业的设想与途径 关【键词】地方高校 非物质文化遗产 思考 基 金项 目：2012年西安社会科学规划基金 项 目“西安 市非物质 文化遗产保护传承利用与 适‘度 ’产业开发研究” (项 目号 ：12L25)、2012年西安社会科学规划基金项 目 “西安地 区的周秦汉唐文化运用研 究—— 以城市建设为 中心” (项 目号 ：12L28)；2009年陕西省教育厅科研项 目“陕西乡村不 良习俗调查与文明风 尚建设研 究”(项 目号 ：o9JK044) 中图分类号 ：K103 文献标识码 ：A 非物质文化遗产教育 引入高等教育体系的重要意义 1．加强 “非遗 ”学科建设和知识体系构建 2002年 l0月，中国高等院校首届非物质文化遗产(以下简 “非遗”教育和研究是一门新兴的、范围很广的领域，它涉及 称 “非遗”)教育教学研讨会在北京召开。这是 “非遗”整体进入中 到了民俗学、历史学 、人类学 、社会学 、哲学、经济学、教育学、管 国教育体系的开端 ，体现了 “非遗”教育引入高等教育体系具有 理学、艺术学等众多的学科。因此，地方高校在设立 “非遗”专业 重要意义。其一，高校是人类文化遗产的传习地，汇集了大批青 的时候，必须考虑清楚学科构成和知识构成的问题，依据 自身优 年学生，他们是 “非遗”传承与创造发展的主体，他们对 “非遗”的 势，加强学科建设和知识体系的构建。比如，陕西高校在 “非遗” 关注 、传承和参与对于实现一个民族文化的创造力具有举足轻 专业的建设上，就可以利用陕西各地丰厚的历史积淀和资源，通 重的作用。因此，在大学期间接受有关 “非遗”方面的知识，可以 过分别构建周、秦、汉、唐文化题材的 “非遗”教育体系，为学生开 增强对中华民族传统文化的认知和热爱，对于传承和抢救 “非 设西周史 、秦汉史 、隋唐史 、区域文化史 、古代建筑研究、帝王陵 遗”、从事 “非遗”保护工作以及发展中外文化交流，传播优秀民 墓研究、文物考古研究等方面的必修课和选修课 ，组织学生参观 族文化起着重要的作用。其二 ，在高校教学中融人中华民族传统 文物 、考察文化遗址 、遗物，整理民间文学、撰写文化研究文章。 文化艺术的精华，造就具有 自我民族特色、民族精神的大学，也 这样能够从知识学习和能力培养角度，有效地提高人才培养的 是创造世界一流大学的一个重要内在条件。其三，高校作为学者 质量。经过理论和实践相结合，增强教学效果，增加学生对 “非 云集之地，又是培养人才的场所。因此，“非遗”纳入高等教育体 遗”的兴趣和热爱，通过师生教学相长，推动学校人文特色建设 系势所必然。 和学科优势培育。此外 ，我们要在对学生进行概念教学的同时， 地方高校设立 “非遗”专业的现状与困惑 让学生明白：“非遗”主要是在实物的运行和使用的过程中，通过 教育传承是增强民族文化自信心的最佳 、最深入人心的方 耳濡 目染、口传心授、亲身体验的行为方式来传承和传播的、并 式。从联合国教科文组织到中国政府都非常重视教育传承。联合 且在民间社会生活中通过不断地实践使之得以调整和固化的知 国教科文组织在其公布的 人《类口头及非物质遗产代表作公告》 识体系。 实施指南中，要求 “以适当的方式将人类 口头和非物质遗产学习 2．设置科学而有特色的 “非遗”课程 列入学校的正式课